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3.在細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程中,科學(xué)家與其觀點(diǎn)不相符的是(  )
A.羅伯特•胡克觀察木栓組織,并命名細(xì)胞
B.列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等,并命名細(xì)胞
C.施萊登和施旺提出細(xì)胞是動(dòng)植物的構(gòu)成單位
D.耐格里提出細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞

分析 虎克既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者也是細(xì)胞的命名者.
細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出.內(nèi)容:1、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位;3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.意義:證明了動(dòng)植物界具有統(tǒng)一性.

解答 解:A、虎克觀察木栓組織,并命名細(xì)胞,A正確;
B、列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等,但細(xì)胞的命名者是羅伯特•虎克,B錯(cuò)誤;
C、德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō),提出一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,C正確;
D、魏爾肖提出細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞,對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)行了補(bǔ)充,D錯(cuò)誤.
故選:BD.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者和內(nèi)容等知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力,屬于簡(jiǎn)單題.在此類題型中,注意區(qū)分羅伯特•虎克和列文•虎克,細(xì)胞的命名者是羅伯特•虎克.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因能力.將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng),可以提取干擾素用于制藥.
(1)進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作前,需用胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)酶短時(shí)處理幼蠶組織,以便獲得單個(gè)細(xì)胞.
(2)為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá),需要把來(lái)自cDNA文庫(kù)的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間.若要檢測(cè)干擾素基因在家蠶細(xì)胞中是否表達(dá),可以采用的方法有分子雜交技術(shù)、抗原-抗體雜交技術(shù).
(3)通過(guò)PCR技術(shù)可大量獲取目的基因,PCR反應(yīng)體系的主要包含:擴(kuò)增緩沖液(含Mg2+)、水,4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、引物和耐高溫的DNA聚合酶.
(4)培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí),貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制.通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中,這樣可以增大細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)的附著面積增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量,也有利于空氣交換.
(5)“桑基魚塘”生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量,形成“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”,這主要是遵循生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.同時(shí),通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),這有體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列變異中,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是(  )
A.果蠅第Ⅱ號(hào)染色體上的片段與第Ⅲ號(hào)染色體上的片段發(fā)生交換
B.整個(gè)染色體組成倍增加或減少
C.人的紅細(xì)胞β珠蛋白基因中堿基對(duì)A-T替換成T-A
D.同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖是有關(guān)遺傳和生物進(jìn)化原理的概念圖,結(jié)合此圖,分析以下結(jié)論錯(cuò)誤的是(  )
A.圖中①是自然選擇,②是種群基因頻率,③是生殖隔離
B.突變和基因重組是隨機(jī)的、不定向的,它為進(jìn)化提供了原材料
C.地理隔離不一定產(chǎn)生③,而種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生③的根本原因
D.某個(gè)生物個(gè)體體細(xì)胞產(chǎn)生基因突變,也必然會(huì)影響②的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖是關(guān)于蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,關(guān)于圖示分析正確的是(  )
A.a中肯定含有S元素
B.b→多肽的過(guò)程是通過(guò)脫水縮合實(shí)現(xiàn)的
C.多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目
D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.雞羽毛的蘆花和非蘆花性狀分別由Z染色體上的等位基因B和b控制,研究人員在一小島上調(diào)查,發(fā)現(xiàn)雌雞中蘆花性狀占20%,理論上雄雞中蘆花性狀所占比例為(  )
A.64%B.36%C.24%D.16%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.人絨毛膜促性腺激素(HCG)是女性懷孕后胎盤產(chǎn)生的一種激素,如圖是制備抗HCG單克隆抗體的過(guò)程,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)注射的X物質(zhì)是HCG(或人絨毛膜促性腺激素),可從小鼠最大的免疫器官中獲取B淋巴細(xì)胞,這個(gè)器官的名稱是脾.能用于動(dòng)物細(xì)胞促融,但不能用于植物細(xì)胞促融的方法是滅活病毒誘導(dǎo).
(2)該實(shí)驗(yàn)不直接培養(yǎng)B淋巴細(xì)胞的原因是B淋巴細(xì)胞不能增殖.細(xì)胞融合會(huì)出現(xiàn)多種情況,其中能在選擇培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的兩兩融合的細(xì)胞是淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞的融合細(xì)胞,選擇培養(yǎng)過(guò)程使用的培養(yǎng)基應(yīng)是液體(填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基.
(3)專一抗體的檢測(cè)往往需要反復(fù)多次進(jìn)行,可能的原因是篩選出的雜交瘤細(xì)胞中可能混有產(chǎn)生抗體的雜交瘤細(xì)胞.由圖示過(guò)程最終得到的丙細(xì)胞應(yīng)該具有的兩大特點(diǎn)是能產(chǎn)生所需抗體并能無(wú)限增殖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖1表示利用生物技術(shù)制備抗X的單克隆抗體的過(guò)程;圖2表示體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程;圖3表示番茄和馬鈴薯植物細(xì)胞融合和再生植株的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)在圖1中注射到小鼠體內(nèi)的物質(zhì)是抗原X.融合后的細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次篩選才能獲得理想的細(xì)胞,此類細(xì)胞的特點(diǎn)是既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生抗X的抗體.該過(guò)程所用的生物技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù).
(2)圖2中進(jìn)行荷斯坦奶牛胚胎工程操作時(shí),首先給成年雌牛注射促性腺激素,目的是超數(shù)排卵.哺乳動(dòng)物的精子、卵子發(fā)生上的區(qū)別是卵泡的形成和在卵巢內(nèi)的儲(chǔ)備是在胎兒期或出生前完成的,在體外受精前,對(duì)牛的精子常采用化學(xué)誘導(dǎo)法誘導(dǎo)精子獲能.
(3)為了提高牛胚胎的利用率,常采取的方法是胚胎分割移植;處理的時(shí)期是囊胚期和桑椹胚期.
(4)圖3中過(guò)程①是植物細(xì)胞形成原生質(zhì)體的階段,該階段所用的酶是纖維素酶和果膠酶.在形成再生植株的過(guò)程中與組織培養(yǎng)有相似之處的步驟是④⑤(⑥)(填編號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆海南中學(xué)高三第九次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)遺傳、變異和進(jìn)化的敘述,正確的是

A.自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向,進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性形成

B.繁殖過(guò)程中產(chǎn)生的變異個(gè)體都可以作為進(jìn)化的原材料

C.地理隔離可阻止種群間的基因交流,種群基因庫(kù)的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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