A. | 孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)在LM段得以體現(xiàn) | |
B. | a、c兩段分別表示染色體和DNA數(shù)量變化 | |
C. | 圖中GH段和OP段,細胞中含有的染色體數(shù)相等 | |
D. | EF、KL段不存在染色單體 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:a階段表示有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律;b階段表示減數(shù)分裂過程中DNA含量變化規(guī)律;c階段表示受精作用和有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,其中ML表示受精作用后染色體數(shù)目加倍,M點之后表示有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律.
解答 解:A、孟德爾遺傳規(guī)律是指在減數(shù)分裂形成配子時,遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,在GH段得以體現(xiàn),而LM段是受精作用,A錯誤;
B、a階段表示有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律,c階段表示受精作用和有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,B錯誤;
C、圖中GH表示減數(shù)第一次分裂過程,染色體數(shù)目與體細胞相同,而OP段表示有絲分裂后期,染色體數(shù)目是體細胞的兩倍,C錯誤;
D、EF段是有絲分裂末期,KL段是減數(shù)第二次分裂末期,兩階段都不存在染色單體,D正確.
故選:D.
點評 本題以曲線圖為載體,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.能運用所學知識,解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家畜的同化量一般不通過家畜的糞便傳遞給分解者 | |
B. | 沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者 | |
C. | 沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用 | |
D. | 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄性黑馬也是純合子 | B. | 黑色為隱性性狀 | ||
C. | 棗紅色是隱性性狀 | D. | 什么也不能說明 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
注射的激素 | 注射后的反應(yīng) |
a激素 | 低血糖,甚至昏迷 |
b激素 | 促進蛋白質(zhì)的合成,并使軟骨生長明顯 |
c激素 | 使體內(nèi)新陳代謝加快,產(chǎn)熱量增加 |
A. | 甲狀腺激素、胰島素、生長激素 | B. | 胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素 | ||
C. | 胰島素、生長激素、甲狀腺激素 | D. | 生長激素、胰島素、甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示一個完整的反射弧,則a表示感受器,b表示神經(jīng)中樞,c表示效應(yīng)器,且其中的信息以局部電流的形式由a傳到c | |
B. | 如果該圖中a為下丘腦,b為垂體,c為甲狀腺,則c分泌的激素過多對于a 分泌d,b分泌e均具有抑制作用 | |
C. | 如果該圖表示細胞中的遺傳信息的表達過程,則d過程只發(fā)生在細胞核中 | |
D. | 如果a表示抗原,b表示吞噬細胞,c表示T細胞,則該過程只發(fā)生在細胞免疫中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫室種植蔬菜,夜晚可適當降溫,以減少呼吸消耗 | |
B. | 對板結(jié)土壤及時松土,可促進根細胞的有氧呼吸 | |
C. | 給含有酵母菌的培養(yǎng)液持續(xù)通氣,可提高酒精產(chǎn)量 | |
D. | 慢跑可以促使人體細胞的有氧呼吸,使細胞獲得較多能量 |
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