Question

圖1是大麥種子萌發過程中赤霉素誘導α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關結構，①-④表示有關過程．據圖回答：

（1）圖1中乙所示的結構名稱是

 

，GA蛋白和α-淀粉酶的合成和利用過程體現了核孔的

 

功能．
（2）①過程所需的原料是

 

．②過程中核糖體移動的方向是

 

（3）大麥種子萌發時，赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導致GAI阻抑蛋白分解，使得④過程出現．結合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是

 

．
（4）科研人員發現某些α-淀粉酶的分子量變小了，經測序表明這些分子前端氨基酸序列是正確的，但從某個谷氨酸開始的所有氨基酸序列全部丟失，因此推測控制該蛋白基因的模板鏈上相應位置的堿基發生的變化是

 

．（已知谷氨酸密碼子：GAA、GAG，終止密碼子UAA、UAG、UGA）
（5）脫落酸能抑制種子萌發，赤霉素能促進種子萌發．某研究性學習小組計劃探究這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，步驟見圖2．請你幫助他們設計一個實驗結果記錄表．

 

．

Answer 1

考點：遺傳信息的轉錄和翻譯,植物激素的作用

專題：

分析：分析圖1：圖1為大麥種子萌發過程中赤霉素誘導α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲為內質網，能對蛋白質進行加工；乙為高爾基體，能對蛋白質進行分類、加工和轉運；丙為核糖體，是翻譯的場所；①表示轉錄過程；②表示翻譯過程；③表示胞吐過程；④表示轉錄過程．

解答： 解：（1）圖1中乙為高爾基體；GA蛋白和α-淀粉酶的合成和利用過程體現了核孔具有實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流的功能．
（2）①為轉錄過程，該過程需要以核糖核苷酸為原料．②為翻譯過程，根據圖中多肽鏈的長度可知，核糖體移動的方向是a→b（左→右）．
（3）由圖判斷可知，赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導致GAI阻抑蛋白降解，于是GA-MYB基因就可以轉錄得到GA-MYB mRNA．所以GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA-MYB基因的轉錄．
（4）α-淀粉酶的分子量變小了，而這些分子前端氨基酸序列是正確的，但從某個谷氨酸開始的所有氨基酸序列全部丟失，由此可知，該位置上的密碼子變成了終止密碼子，對比谷氨酸的密碼子和終止密碼子可知，該位置上的密碼子由GAA→UAA或由GAG→UAG，則控制該蛋白基因的模板鏈上相應位置的堿基發生的變化是CTT→ATT或CTC→ATC，即C→A．
（5）該實驗的目的是探究這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，根據對照原則，應該設置四組實驗，即蒸餾水處理組（對照組）、脫落酸處理組、赤霉素處理組、脫落酸+赤霉素處理組，通過測量麥芽糖含量來判斷α-淀粉酶的合成量，因此可設計實驗結果記錄表格如下：

故答案為：
（1）高爾基體   實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流
（2）核糖核苷酸      a→b（左→右）
（3）阻止GA基因的轉錄（表達）
（4）C→A（CTT→ATT或CTC→ATC）
（5）

點評：本題結合大麥種子萌發過程中赤霉素誘導α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，考查遺傳信息的轉錄和翻譯、物質運輸方式、生物膜系統等知識，要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程，能準確判斷圖中各結構和各過程的名稱；掌握探究實驗的原則，能根據實驗目的設計實驗結果記錄表格．