分析 根據題意和圖示分析可知:甲圖中a、b、c、d、e、f分別為效應器、傳入神經、神經中樞、突觸、傳出神經和感受器.
乙圖中A表示突觸小體、B表示突觸后膜.由于神經遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經元產生興奮或抑制,因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的.
丙圖中①是感受器,②是傳入神經,③是神經中樞,④是傳出神經,⑤是效應器.興奮在神經纖維上雙向傳導,興奮在神經元之間的傳遞是單向的.
解答 解:(1)根據題意和圖示分析可知:甲圖中由于e上有神經節,所以e為傳入神經、f表示感受器;乙圖是突觸結構,為甲圖中d的亞顯微結構放大模式圖,神經元的末梢經過多次分支,最后每個分支末端膨大,呈杯狀或球狀叫做突觸小體;突觸前膜是神經元的軸突末梢,突觸后膜是神經元胞體膜或樹突膜.
(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是神經遞質.由于神經遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經元產生興奮或抑制,因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的,所以興奮不能由B傳到A.
(3)丙圖中由于①代表小腿上的感受器,⑤代表神經支配的小腿肌肉,所以③為神經中樞.由于興奮在神經纖維上雙向傳導,興奮在神經元之間的傳遞是單向的,所以刺激b點,發生興奮的點有a、b、c、d、e.
(4)突觸后膜上的“受體”與相應神經遞質結合,引起B細胞產生興奮或抑制,使突觸后膜發生的電位變化.
故答案為:
(1)感受器 d 樹突膜或細胞體膜
(2)神經遞質 神經遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
(3)神經中樞 acde 不是
(4)興奮或抑制 電位變化
點評 本題綜合考查神經調節的相關知識,要求學生理解反射弧結構、突觸結構、神經細胞膜電位的變化,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇、脂肪酸、脂肪酶 | B. | 淀粉、半乳糖、糖元 | ||
C. | 氨基酸、核苷酸、脂肪酸 | D. | 纖維素、生長激素、胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素間的拮抗作用不利于維持動物體內環境的穩態 | |
B. | 能產生酶的細胞一定能產生激素 | |
C. | 激素只運輸給相應的靶器官、靶細胞 | |
D. | 激素是信息分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產熱量增多 | B. | 皮膚冷覺感受器興奮 | ||
C. | 肝臟代謝加強 | D. | 皮膚血管擴張汗液增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物生命活動的調節從根本上說是植物基因組程序性表達的結果 | |
B. | 培養三倍體無子西瓜、生產無子番茄、棉花摘心、培育多倍體、枝條扦插生根不都與植物激素有關 | |
C. | 根據人們的意愿使用植物生長調節劑,可以促進或抑制植物的生命活動 | |
D. | NAA 2.4-D PAA IBA 乙烯利等都是植物生長調節劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 798、2 和2 | B. | 798、12 和10 | C. | 799、1 和1 | D. | 799、11 和9 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州思南中學高二下學期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
以下分離纖維素分解菌的實驗過程中操作有誤的是( )
A.經選擇培養后,將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養基上
B.富集培養這一步可省略,但所培養的纖維素分解菌少
C.經稀釋培養后,用選擇培養基分離
D.對照組可用同樣量的培養液涂布到不含纖維素的培養基上
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水一中高一下期中生物(文)試卷(解析版) 題型:選擇題
1個由15N標記的DNA分子,放在沒有標記的環境中培養,復制4次后,被標記的DNA分子占DNA分子總數的 ( )
A. B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水一中高一下期中生物(理)試卷(解析版) 題型:選擇題
有關圖示遺傳信息傳遞過程的敘述正確的是 ( )
A.DNA復制、轉錄過程中遵循堿基互補配對原則,翻譯過程中不存在堿基互補配對
B.核基因轉錄形成的mRNA穿過核孔進入細胞質中進行翻譯過程
C.病毒復制過程中的遺傳信息傳遞只能用圖中的虛線表示
D.DNA復制、轉錄及翻譯的原料依次是核糖核苷酸、脫氧核苷酸、氨基酸
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