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如圖是某組織培養(yǎng)過程的簡圖.下列有關(guān)說法中,正確的是(  )
花粉粒
愈傷組織
胚狀體
植株.
A、花藥離體培養(yǎng)的條件與種子萌發(fā)的條件完全相同
B、若花粉粒核中有兩個或多個染色體組,則所得植株為二倍體或多倍體
C、②③過程都是細(xì)胞分化過程,因此起作用的激素只有生長素
D、該過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細(xì)胞分裂素同時使用時,兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).
解答: 解:A、花藥離體培養(yǎng)的條件更高,需要MS培養(yǎng)基,另外還需要適宜的pH、溫度和光照,而種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分等,A錯誤;
B、花粉培養(yǎng)形成的植株稱為單倍體,B錯誤;
C、在細(xì)胞分化過程中多種激素起作用,其中起主要作用的是細(xì)胞分裂素和生長素,C錯誤;
D、在該過程中,單個細(xì)胞最終培養(yǎng)成了植株,體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對知識的理解和分析能力.植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某人不小心從高處摔下后,導(dǎo)致高位截癱,大小便失禁,這表明(  )
A、大腦高級中樞受損
B、小腦維持身體平衡功能受損
C、脊髓排尿中樞受損
D、大腦對脊髓的調(diào)節(jié)功能受損

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科目:高中生物 來源: 題型:

一只白色公羊與一只黑色母羊交配,生出的小羊全部表現(xiàn)為白色,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、控制黑色的基因消失
B、黑色母羊必為純合子
C、黑色母羊必為雜合子
D、控制黑色的基因并未消失,只是沒能表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于水平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是(  )
A、水排出的途徑中,只有腎臟調(diào)節(jié)水的平衡
B、通過線粒體的代謝過程不能提供水的來源
C、人體每天攝入的水和排出的水量是絕對相等的
D、水排出的四條途徑都能以水的攝入量調(diào)節(jié)水的排出量

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科目:高中生物 來源: 題型:

將取自胡蘿卜某器官的活細(xì)胞培養(yǎng)形成一完整植株.下列各項(xiàng)條件中,正確的是(  )
A、細(xì)胞必需取自分裂旺盛的胡蘿卜莖的形成層
B、離體培養(yǎng)、無菌條件,維持適宜的溫度和一定的光照條件
C、用纖維素酶和果膠酶處理,配制成細(xì)胞懸浮液進(jìn)行培養(yǎng)
D、培養(yǎng)基中添加生長激素和細(xì)胞分裂素等激素控制細(xì)胞分化過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

一條信使RNA上有900個堿基,它控制合成的多肽鏈上的氨基酸最多有(  )
A、300種B、150種
C、20種D、899種

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科目:高中生物 來源: 題型:

除草劑草甘膦會把普通大豆植株與雜草一起殺死.科學(xué)家從抗草甘膦的矮牽牛中分離克隆出EPSP合成酶基因,培育出了抗草甘膦的轉(zhuǎn)基因大豆,從而大大降低了田間管理成本.抗草甘膦轉(zhuǎn)基因大豆培育過程如圖所示.請分析回答有關(guān)問題.

(1)科學(xué)家在進(jìn)行上述基因操作時,通常要用同一種
 
分別切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA,質(zhì)粒的黏性末端與目的基因兩側(cè)的黏性末端就可通過
 
而黏合.這一過程體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的條件是
 

(2)大豆組織細(xì)胞具有
 
,因此,可以利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入抗除草劑基因的大豆組織細(xì)胞培育成植株.該技術(shù)的核心過程是
 
 
.若要制備轉(zhuǎn)基因大豆的人工種子,可以利用組織培養(yǎng)獲得的
 
再包裹合適的
 
即可.
(3)為了確定轉(zhuǎn)基因大豆是否培育成功,既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
作探針進(jìn)行分子雜交檢測,又要用
 
方法從個體水平鑒定大豆植株的抗除草劑特性.
(4)有人提出,種植上述轉(zhuǎn)基因大豆,它所攜帶的目的基因可以通過花粉傳遞給近緣物種造成“基因污染”.另一方觀點(diǎn)認(rèn)為,由于存在
 
,它們很難與其他植物雜交.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組在完成課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.
他們將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中有少量氧氣),正確連接甲、乙兩裝置后同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(忽略乙裝置在實(shí)驗(yàn)前所導(dǎo)致的葡萄糖溶液濃度的變化等問題).當(dāng)測定甲、乙裝置中Ca(OH)2溶液發(fā)生同等強(qiáng)度變化時,撤去裝置,再將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請分析回答:

(1)為保證實(shí)驗(yàn)的成功進(jìn)行,乙裝置的錐形瓶在連接Ca(OH)2溶液之前,必須如何操作才能保證乙裝置的實(shí)驗(yàn)條件?
 

(2)正確連接甲、乙兩裝置后,二者的液滴都將向右移動直至流入燒杯中,若二者移動的距離相等,
 
(能/不能) 判定兩裝置中酵母菌呼吸作用產(chǎn)生等量CO2?故具體的判定指標(biāo)應(yīng)該為:
 

(3)甲組中的酵母菌產(chǎn)生CO2的具體場所是
 

(4)請你利用提供的U型管如圖丙(已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn).
◆實(shí)驗(yàn)步驟:
①向U型管的A、B兩側(cè)分別加入
 
,并作好液面高度標(biāo)記;
②一段時間后觀察兩側(cè)液面的高度變化.
◆預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:
①如果A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降,則無氧呼吸消耗的葡萄糖較少;
②如果
 
,則有氧呼吸消耗的葡萄糖較少;
③如果
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后,可得到(  )
A、8種核苷酸
B、5種含氮堿基
C、1種五碳糖
D、4種脫氧核苷酸

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