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下表是植物細胞分裂素發現過程中的幾個主要歷程.請據此作答.
歷程 時間 科學家 科學事實
1954年 斯庫格等 一定條件下腺嘌呤能促進細胞分裂
1955年 米勒等 將存放了4年的鯡魚精細胞的DNA,加入到煙草髓組織的培養基中,能誘導細胞分裂.
1956年 斯庫格等 用新提取的鯡魚精細胞DNA,不能促進細胞分裂;但在pH<4的條件下進行高壓滅菌處理后,卻能促進細胞分裂.從處理物中分離出這種活性物質,并命名為“激動素”.
1963年 萊撒姆 從未成熟的玉米籽粒中分離出類似于“激動素”的促進細胞分裂的物質,命名為“玉米素”,其生理活性高于“激動素”.
(1)“激動素”
 
(“屬于”或“不屬于”)植物激素,理由是
 

(2)從②和③分析,“激動素”可能是
 
(物質).請寫出對此加以驗證的簡要實驗思路:
 

(3)在植物組織培養中,通過調整細胞分裂素與
 
(激素)的比例,可誘導愈傷組織形成完整的植株.
考點:植物激素的作用,植物培養的條件及過程
專題:
分析:本題是對植物激素的概念、細胞分裂素和生長素的比例在組織培養過程中的作用的綜合性考查,回憶植物激素的概念細胞分裂素和生長素的比例在組織培養過程中的作用,然后分析題干信息進行解答.
解答: 解:(1)分析表格中的信息可知,“激動素”不是植物自身產生的,因此不屬于植物激素.
(2)分析表格中的信息可知,①說明“激動素”與腺嘌呤類物質有關,②③說明DNA降解可產生激動素”,由此可以推測,“激動素”可能是DNA降解的某種產物;驗證激動素”可能是DNA降解的某種產物的實驗設計的思路是將DNA的各種降解產物分別加入煙草隨組織的培養基中,觀察結果.
(3)細胞分裂素與生長素的比例可以影響細胞分化的方向,因此通過調整細胞分裂素與生長素的比例可誘導愈傷組織形成完整的植株..
故答案為:
(1)不屬于“激動素”不是植物自身產生的
(2)DNA降解的某種產物   將DNA的各種降解產物分別加入煙草隨組織的培養基中,觀察結果
(3)生長素
點評:分析實驗結果獲取信息的能力及根據相關信息利用所學知識進行推理判斷的能力是本題考查的重點.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

將少量的酵母提取液加入到足量的葡萄汁中進行果酒制作,15℃條件下密封保溫一段時間之后,檢測到反應體系含有少量的酒精.如對上述實驗的某個因子進行改動,實驗的結果也會發生相應的變化.以下分析正確的是(  )
A、增加酵母提取液量,則產生相同酒精所需的時間縮短
B、增加葡萄汁量,則相同時間內酒精濃度升高
C、連續通入無菌空氣,則相同時間內酒精濃度升高
D、保溫溫度提高到23℃,則相同時間內酒精濃度升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于轉運RNA和氨基酸之間相互關系的說法,正確的是(  )
A、一種 tRNA 可以攜帶幾種結構上相似的氨基酸
B、每種氨基酸都有它特定的一種轉運RNA
C、每種氨基酸都可由幾種tRNA攜帶
D、一種氨基酸可由一種或幾種特定的tRNA來將它帶到核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某細胞所經歷的生長發育各個階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細胞,a~c表示細胞所進行的生理過程.據圖分析,下列敘述正確的是(  )
A、與①相比,②③④的分裂增殖能力加強,分化能力減弱
B、⑤⑥⑦的核基因相同,細胞內的蛋白質種類和數量也相同
C、由①到②③④只有細胞分裂沒有細胞分化
D、進入c過程的細胞,酶活性降低,代謝減慢繼而出現凋亡小體

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知泡菜中亞硝酸鹽含量與泡制時間有關.為了測定不同泡制天數泡菜中亞硝酸鹽的含量,某同學設計了一個實驗,實驗材料、試劑及用具包括:刻度移液管、比色管、不同濃度的亞硝酸鈉標準溶液、亞硝酸鹽的顯色劑、不同泡制天數的泡菜濾液等.回答相關問題:
(1)請完善下列實驗步驟.
①標準管的制備:用
 
和顯色劑制成顏色深淺不同的系列標準管.
②樣品管的制備:用刻度移液管分別吸取一定量的
 
,加到不同的比色管中,然后在各個比色管中加入等量的顯色劑進行顯色,得到樣品管.
③將每個
 
分別與系列標準管進行比較,找出與樣品管顏色深淺
 
的標準管,該管中亞硝酸鈉含量即代表樣品管中的亞硝酸鹽含量,記錄各樣品管亞硝酸鹽的含量.
(2)如圖表示的是泡菜中
 
趨勢.
(3)泡菜制作過程中產酸的細菌主要是
 
(填“醋酸桿菌”或“乳酸菌”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

血糖的平衡對于保證機體各種組織和器官的能量供應具有重要的意義,胰島素是維持血糖平衡的重要激素.如圖表示胰島素分泌的調節過程及胰島素作用機理.據圖分析回答:
(1)當血糖濃度上升時,葡萄糖感受器接受刺激產生興奮,經興奮的傳導和傳遞,最終導致傳出神經末梢釋放
 
,與胰島B細胞膜上相應的受體結合,引起胰島素分泌增多;由圖分析,胰島B細胞分泌胰島素還受到
 
的影響.以上說明胰島素分泌的調節方式包括
 
調節.
(2)據圖分析,胰島素與組織細胞膜上的受體結合后,一方面增加細胞內葡萄糖轉運蛋白的合成,促進葡萄糖進入細胞;另一方面促進細胞內
 
的合成.
(3)糖尿病病因之一是患者血液中存在異常抗體(圖中抗體1、抗體2).圖中因抗體
 
引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療,這種抗體的致病原因是由于此種抗體與
 
結合,導致胰島B細胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖濃度升高.從免疫學的角度分析,這兩種異常抗體引起的糖尿病都屬于
 
病.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的五個細胞是某種生物不同細胞分裂的示意圖,(假設該生物的體細胞只有4條染色體)請回答以下問題:

(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 
,屬于減數分裂的是
 

(2)A細胞有
 
條染色體,有
 
個DNA分子,屬于
 
期.
(3)具有同源染色體的細胞有
 

(4)染色體暫時加倍的細胞有
 

(5)不具有姐妹染色單體的細胞有
 

(6)A細胞經分裂形成的子細胞是
 
,染色體有
 
條.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態系統的能量流動圖解,請回答:
(1)寫出圖中A~E所代表的名稱:
A.
 
; C.
 
;D.
 
;E.
 

(2)流經生態系統的總能量是
 

(3)在生態系統的能量流動圖解中,箭頭依次變細,意味著
 

(4)圖中F表示
 
.E的主要作用是
 

(5)生態系統中能量在逐級流動中傳遞效率為
 

(6)有圖可知生態系統中能量流動的特點為.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面ABC三圖是不同生物細胞有絲分裂圖.據圖回答下列問題:

(1)圖A表示
 
細胞(填“動物”或“植物”).該細胞的染色體有
 
條.該細胞有絲分裂的結果是形成的每個子細胞中染色體數目有
 
條.
(2)C圖細胞處于分裂期的
 
期,相對于坐標圖(圖甲)上的
 
段.

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