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如圖所示為桑基魚塘農業生態系統局部的能量流動,圖中字母代表相應能量.請據圖回答以下問題:

(1)圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于
 
的能量.
(2)蠶同化的能量D=
 
(填字母),正常情況下D/C的比值
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)10%.將蠶沙(糞便)投入魚塘供給魚食用,蠶沙中所含的能量屬于第
 
營養級所同化的能量.
(3)蠶糞是優良的魚類飼料,適量的投入可以給魚提供食物,從而提高魚的產量.蠶糞中的碳元素只能以
 
形式流向魚.向魚塘中少量投入蠶糞對生態系統不產生明顯的影響,這是因為該生態系統具有
 
;如果投入蠶糞過多,將導致浮游植物大量增殖引起水體富營養化,導致水體富營養化的直接原因是蠶糞分解產生
 

(4)桑基魚塘農業生態系統
 
(是、否)能在物質和能量上自給自足.
考點:農業生態系統中的能量流動
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識點是桑基魚塘農業生態系統的能量流動,梳理相關知識點,分析圖解,根據各小題描述結合基礎知識做出判斷并解答.
解答: 解:根據題意和圖示分析可知:
(1)流經生態系統的總能量是生產者固定的太陽能總量,應是A;桑樹呼吸作用所散失的熱能可用B表示,圖中的C表示凈光合作用,是桑樹生長、發育、繁殖等生命活動的所需的能量,B1+C1+D1屬于蠶用于蠶生長、發育、繁殖等生命活動.
(2)由圖可知D=A1+B1+C1+D1,D∕B+C的比值在10%-20%,所以D∕C的比值應該大于10%,蠶的糞便不屬于蠶同化的能量,而是蠶的食物中的能量,即第一營養級同化的能量.
(3)碳在無機環境和生物群落之間是以二氧化碳形式進行循環的;碳在生物群落中,以含碳有機物形式存在.所以蠶糞中的碳元素只能以含碳有機物形式流向魚.生態系統具有一定的自我調節能力,因此具有抵抗力穩定性.但如果投入蠶糞過多,蠶糞分解產生大量的N、P等元素,造成水體富營養化,將導致浮游植物大量增殖.
(4)桑基魚塘農業生態系統的生產者數量有限,還不能在物質和能量上自給自足.
答案:(1)生長、發育和繁殖   
(2)A1+B1+C1+D1 大于    一
(3)含碳有機物       一定的自動調節能力(抵抗力穩定性)       N、P等元素
(4)否
點評:本題綜合考查生態系統相關知識,意在考查學生理解所學知識的要點,要求能運用所學知識,通過比較、分析對問題進行解釋、推理,得出正確的結論的能力及能從圖示中獲取相關的生物學信息的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

檢驗還原性糖、蛋白質、脂肪、淀粉的試劑分別是(  )
A、本尼迪特試劑、蘇丹Ⅲ、碘液、雙縮脲試劑
B、蘇丹Ⅲ、本尼迪特試劑、雙縮脲試劑、碘液
C、雙縮脲試劑、本尼迪特試劑、碘液、蘇丹Ⅲ
D、本尼迪特試劑、雙縮脲試劑、蘇丹Ⅲ、碘液

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科目:高中生物 來源: 題型:

在0.3g/ml的蔗糖溶液中的洋蔥鱗片葉表皮細胞,中央液泡逐漸變小,顏色逐漸變深.下列敘述錯誤的是
(  )
A、洋蔥表皮細胞是活的
B、細胞正在失水
C、細胞已死亡
D、細胞液濃度低于外界蔗糖溶液的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并可將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外,其過程如圖所示.下列敘述錯誤的是(  )
A、若b過程用180標記氨基酸,則生成的水含有的18O最可能來自氨基酸的羧基
B、細胞內的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動運輸過程
C、與c過程有關的細胞器是內質網、高爾基體、線粒體
D、用含3H標記的氨基酸注射到該細胞中,則出現3H的部位依次為③①②⑥④

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科目:高中生物 來源: 題型:

實驗人員用脫落酸(ABA)和脫落酸抑制劑(ABAI)處理“百麗”桃,分析其果實成熟過程中硬度、乙烯釋放量和呼吸速率的變化,得到如圖結果.

據圖下列推測正確的是(  )
A、由圖可推測ABA處理能夠使果實細胞中纖維素酶和果膠酶的活性降低
B、由圖可知長距離運輸水果可用ABA處理,短距離運輸可用ABAI處理
C、ABA能夠促進呼吸速率的原因是ABA在促進細胞分裂時需要更多能量
D、乙烯釋放量和細胞呼吸速率呈正相關,且ABA可使兩者峰值提前出現

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究證實ATP既是細胞內流通的“能量貨幣”,也可作為神經細胞間信息傳遞中的一種信號分子,其作為信號分子的作用機理如圖所示.請分析回答:
(1)ATP結構簡式是
 
,神經細胞中的ATP來自
 
(細胞結構).
(2)研究發現,劇烈運動時肌細胞缺氧,葡萄糖消耗增加,但ATP的生成量沒有明顯增多,原因是
 

(3)一些神經細胞不僅能釋放典型神經遞質,還能釋放ATP,二者均能引起受體細胞的膜電位變化.據圖分析,如果要研究ATP是否能在神經元之間起傳遞信號的作用,則圖中的
 
屬于無關變量應予以排除,未受刺激的神經纖維的膜電位是
 

(4)由右圖可知,在傳遞信號過程中,在細胞間隙中的有關酶的作用下,ATP的磷酸基團逐個脫離.兩個磷酸基團脫離后的剩余部分是
 
的基本組成單位之一.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關人體免疫的問題:
如圖表示人體的免疫過程.

(1)圖中細胞a可以吞噬多種病原體,此免疫過程的特點是
 

(2)細胞f中,與其功能相適應并具有膜結構的細胞器是
 

(3)圖中能特異性識別抗原的細胞有
 
(填字母).
(4)圖中X表示的功能是
 

(5)在感冒高發季節,對特定人群接種感冒疫苗,則會減少他們的感染機會,主要是體內已存在了圖中的細胞
 
(填字母).接種疫苗屬于
 
免疫方式.

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種.為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式,研究者設置了以下6組雜交實驗,實驗結果如下表.請分析回答:
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
親本組合 純合紫色×純合紫色 純合黃色×純合黃色 純合黃色×純合黃色 黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
F1籽粒顏色 紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、黃色、白色 白色
(1)根據第四、五組的實驗結果可判斷F1出現了
 
現象.根據前四組的實驗結果
 
(能,不能)確定玉米籽粒顏色由幾對基因控制.
(2)若第五組實驗的F1籽粒顏色及比例為紫色:黃色:白色=9:3:4,據此推測F1籽粒的顏色由
 
對等位基因控制,F1白色籽粒的基因型有
 
種;F1所有黃色籽粒的玉米自交,后代中黃色籽粒的比例應是
 
;第四組F1籽粒黃色與白色的比例應是
 

(3)玉米植株的葉片伸展度較大,易造成葉片間的相互遮擋.在玉米田中,偶然發現一株葉片生長緊湊的植株,“緊湊型”玉米有利于增產,原因是
 
.若此性狀可遺傳,則最初“緊湊型”性狀出現的原因可能是
 
 
,區分這兩種變異類型最簡便的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關細胞結構與功能的問題.
如圖中的A、B是人體呼吸道壁纖毛細胞和黏液腺細胞結構示意圖,C、D是即將分化成A、B的細胞結構示意圖.當灰塵、病菌等異物進入時,呼吸道可通過A、B兩種細胞包裹異物成黏液,并將黏液推向喉的方向,通過咳嗽將黏液即痰排除體外,回答下列問題,其中[]內填字母或編號,橫線上填文字.

(1)圖中[]表示的是黏液腺細胞,其中的[]
 
特別發達,這與其
 
功能相適應.
(2)圖中的纖毛細胞是[],其細胞形態上具有[],其細胞內部結構特點是[]
 
數量多,原因是
 

(3)在人體內,具有①類似結構的還有
 
細胞.
(4)呼吸道上皮細胞不斷衰老、脫落,并被向外推進的新細胞所代替.若C、D細胞位于A、B的底部,圖中[]細胞可能演化為纖毛細胞.
(5)在細胞結構中,最能體現細胞具有特殊功能的是
 

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