A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出 | B. | 進(jìn)行信息交流 | C. | 蛋白質(zhì)的加工 | D. | 屏障作用 |
分析 細(xì)胞膜的功能:1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開;2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
解答 解:A、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進(jìn)入細(xì)胞,不需要的或?qū)?xì)胞有害的物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排出細(xì)胞外,A錯誤;
B、細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲,B錯誤;
C、蛋白質(zhì)合成在核糖體上進(jìn)行,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體中進(jìn)行,與細(xì)胞膜無關(guān),C正確;
D、細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,具有屏障作用,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細(xì)胞膜的功能,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用適宜濃度乙烯處理鳳梨,可加快果實發(fā)育成熟 | |
B. | 將稻谷播種前放在流動的溪水中浸泡一下,有利于發(fā)芽 | |
C. | 用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理,可抑制細(xì)胞分裂 | |
D. | 用較低濃度2,4-D沾蘸處理插條基部,可促進(jìn)插條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多倍體育種中,常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
B. | 單倍體育種中,常先篩選F1的花粉再進(jìn)行花藥離體培養(yǎng) | |
C. | 誘變育種中,獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀 | |
D. | 雜交育種中,用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種一定都是純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 群落 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
能量 | 3.56 | 12.80 | 10.30 | 0.48 | 226.50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶由有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生,并且能調(diào)節(jié)生物體的生命活動 | |
B. | 由活細(xì)胞產(chǎn)生 | |
C. | 酶都是在核糖體上合成的 | |
D. | 所有的酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用都可產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上的全部生物及其生活的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因大豆的培育成功增加了物種的多樣性 | |
C. | 在校園種植行道樹和花草體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 | |
D. | 建立動物園、植物園和瀕危動植物繁育中心是對瀕危特種的易地保護(hù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1方框中的結(jié)構(gòu)稱為腺苷 | |
B. | 圖2反應(yīng)向右進(jìn)行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量 | |
C. | ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用的高效性 | |
D. | ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可逆的,能量不可逆 |
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