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14．細胞分化與細胞增殖的主要不同點是前者產生的細胞（　�。�

	A．	生理功能不同
	B．	形態、結構不同
	C．	數量和形態結構基本不變
	D．	形態結構和生理功能發生穩定性差異

分析細胞分化是指在個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程；細胞分化發生在生物體的整個生命進程中，是一種持久性變化，分化導致的穩定性差異一般是不可逆轉的．細胞增殖是通過細胞分裂產生新的細胞．

解答解：細胞分化是指相同細胞的后代在形態、結構、生理功能上發生穩定性差異的過程，而細胞增殖只是使細胞的數目增多．
故選：D．

點評本題考查細胞分化與增殖的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系，形成知識網絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．以下實驗必須在恒溫條件下進行的是（　�。�

	A．	驗證酶的高效性		B．	驗證酶的專一性
	C．	溫度對酶活性的影響		D．	pH對酶活性的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．對農作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導我們的農業生產．下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關實驗及其結果，請回答下列問題：

（1）由甲圖可推知，與P點相比，Q點限制單株光合作用強度的外界因素是光照強度（寫出兩種），甲實驗給我們的啟示是在栽培農作物時要注意合理密植．
（2）種植番茄的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO₂含量變化如圖乙所示．CE段，葉綠體內ADP含量最高的結構是細胞質基質、線粒體、葉綠體．一晝夜內植株是否顯示生長現象？請說明理由：生長，原因是F點低于A點，表明密閉大棚內減少的二氧化碳用于有機物的積累．圖乙給我們的啟示是在密閉大棚內種植作物時要注意適當補充CO₂．
（3）將對稱葉片左側遮光右側曝光（如圖丙），并采用適當的方法阻止兩部分之間的物質和能量的轉移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則b-a所代表的是12小時內右側截取部分光合作用制造的有機物總量．
（4）裝置丁圖用來探究光照強度對光合作用強度的影響．根據該圖的材料及設置，可以確定該實驗的因變量應該是單位時間內上浮葉片的數量，而自變量是光照強度；無關變量有溫度、二氧化碳緩沖液的用量等（寫出兩種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．請回答下列某高等植物葉片細胞的結構及生理的問題．

（1）該細胞含有的多糖是淀粉和纖維素；當該種生物進行有性生殖時，能將遺傳物質從母本傳遞給子代的結構是1線粒體、2葉綠體、3細胞核（圖中標號并寫出名稱）．圖一所示細胞不是在中學實驗室條件下觀察線粒體的理想實驗材料，原因是健那綠把線粒體染成藍綠色，與此顏色相似的葉綠體會干擾觀察．
（2）圖一所示細胞在生物體內不能進行細胞增殖的原因是：該細胞具有大液泡，是高度分化的細胞，所以不能進行細胞增殖．
（3）圖二表示葉肉細胞在光照下進行的物質轉變，圖中a、b表示物質，①④表示相關的細胞代謝過程，各個代謝過程發生的場所分別是：①葉綠體的類囊體薄膜；②線粒體內膜，其中a代表水，有氧呼吸包括的過程是④→②（用圖中數字和箭頭書寫）．
（4）植物較長時間在黑暗中生長，葉子很小，呈黃色或黃白色，即“黃化苗”．有人做了如下實驗：將紅花菜豆幼苗在暗處放置了7--8天，使之黃化后，每天給于如下光照，比較起恢復正常形態的情況，結果如表所示：

光照強度	光照時間	結　　　　　果
2 000lx（弱光）	0.5h	無論光照時間的長短，都逐漸恢復正常形態．光照4h和12h后，合成很多葉綠素
	2h
	4h
	12h
4 000lx（強光）	1min	光照10min和30min時，恢復正常形態的程度與上述光照4h和12h差不多，但是不能合成葉綠素．延長光照時間后葉綠素逐漸合成
	4min
	10min
	30min

根據上述試驗，回答下列問題：
①該實驗的目的是研究光對葉綠素的合成饑黃化植物恢復正常形態的影響．
②較長時間在黑暗中生長的植物葉片呈黃色或黃白色，原因是無光條件下，不能合成葉綠素，但能合成類胡蘿卜素（或無光條件下，不能合成葉綠素，且類胡蘿卜素不分解）．
③由此進一步推出，從黃化恢復正常形態與植物的光合作用是否有關？無關，原因是由試驗結果可知，在強光下，黃化形態可以恢復，但短時間內不能合成葉綠素，即此時植物并不能進行光合作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．科學的研究方法是取得成功的關鍵，下列關于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學實驗方法及技術的敘述，正確的說法有（　�。�
①孟德爾提出雜合子測交后代性狀分離比為1：1的假說，并通過實際種植來演繹
②薩頓根據基因和染色體的行為存在平行關系，類比推理出“基因位于染色體上”的結論必然是正確的
③摩爾根采用了假說演繹法證明基因在染色體上呈線性排列
④在探究遺傳物質的實驗中，艾弗里的細菌轉化實驗對DNA和蛋白質等大分子進行了分離
⑤沃森和克里克研究DNA分子結構時，運用了建構物理模型的方法．

A．

兩種

B．

三種

C．

四種

D．

五種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．

已知果蠅基因B和b分別決定灰身和黑身，基因W和w分別決定紅眼和白眼．如圖表示某果蠅體細胞中染色體和部分基因示意圖．下列相關敘述中，錯誤的是（　�。�

	A．	基因W和w的不同主要在于基因的堿基對排列順序不同
	B．	摩爾根通過假說-演繹法證明果蠅的白眼基因位于其X染色體上
	C．	若該果蠅與多只灰身雄果蠅雜交，子代出現性狀分離，則性狀分離比可能不是灰身：黑身=3：1
	D．	薩頓通過類比推理法證明，果蠅的紅眼和白眼這一對相對性狀的遺傳，總是與性別相關聯

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

6．

請根據如圖所示“種群生長”的坐標曲線，回答下列有關問題：
（1）馬纓丹是一種生活于熱帶地區的有毒植物，為達到觀賞目的人們把它引種到夏威夷，一段時間后，馬纓丹大量繁殖，對夏威夷的畜牧業造成嚴重威脅，圖中曲線Ⅰ符合馬纓丹瘋狂蔓延的趨勢．
（2）根據生態原理，世界人口增長應該表現為圖中曲線Ⅱ，若出現cd段則表明人口出現了負增長．
（3）曲線Ⅰ和曲線Ⅱ代表的種群進化速度較快的是曲線Ⅱ，其進化過程中基因頻率一定（一定、不一定）會發生改變．
（4）太湖藍藻事件使太湖美麗的形象大打折扣，若曲線Ⅱ表示太湖中藍藻增長曲線，當種群數量達到f點后，增長速率為0．
（5）依據自然界“種群增長”的特點，人們在進行狩獵或海洋捕撈作業時，應把握在e點后進行，原因是e點時種群數量的增長速率最大．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．

如圖為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖，（其中物質X代表氨基酸；a、b、c、d、e表示細胞結構）．下列說法中正確的是（　�。�

	A．	圖中a、b、c、d依次表示內質網、高爾基體、囊泡、細胞膜
	B．	物質X的加工、分泌過程僅說明生物膜在功能上具有密切聯系
	C．	圖中激素蛋白的合成、分泌過程主要由有氧呼吸提供能量
	D．	有分泌功能的細胞才有a、b、c、d結構，抑制e的功能會影響能量供應

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．用二倍體西瓜為親本培育三倍體無籽西瓜的過程中，下列說法不正確的是（　　）

	A．	要用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗使其發育為四倍體植株
	B．	四倍體西瓜植株作母本與二倍體西瓜植株雜交，所結出的果實為三倍體西瓜
	C．	四倍體西瓜植株作母本與二倍體西瓜植株雜交，后代不可育
	D．	對三倍體植株進行組織培養來避免年年制種的麻煩

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