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12.(1)生態系統中被稱為“基石”的成分是:生產者,原因是進行光合作用制造有機物.
(2)光合作用需要色素參加的過程發生在葉綠體中類囊體薄膜上,色素的作用是吸收光能,此過程叫光反應.
(3)層析法分離光合作用色素的試驗中,四種色素在濾紙條上分離的原理是:不同色素在層析液中溶解度不同\不同色素隨層析液在濾紙條上的擴散速度不同.分離的結果,濾紙條最上端的色素是胡蘿卜素,最下端的色素是葉綠素b.
(4)圖2是某植物光合作用強度受光照強度影響情況.圖1是該植物葉肉細胞示意圖.當植物處于圖2b點對應的光強下時,在圖1中使用箭頭標出CO2和O2的運動情況.

分析 生產者是生態系統的基石.光合作用的色素分布在葉綠體類囊體薄膜上,其作用是吸收、傳遞和轉化光能.常用無水乙醇提取光合作用的色素,用紙層析法分離光合作用的色素.據此分析作答.

解答 解:(1)生產者主要是綠色植物,能夠通過光合作用制作有機物,是生態系統的基石.
(2)光合作用的色素分布在葉綠體類囊體薄膜上,其作用是吸收、傳遞和轉化光能,色素參與的反應是光反應.
(3)紙層析法分離光合作用的色素的原理是不同色素隨層析液在濾紙條上的擴散速度不同.在分離后的色素帶上,最上端的色素帶是胡蘿卜素,最下端的色素帶是葉綠素b.
(4)據圖2分析,b點時為光補償點,此時整個植株光合速率等于呼吸速率,但由于植株體內還有許多細胞只進行呼吸作用消耗有機物,而不能進行光合作用,所以圖1中葉肉細胞的光合作用應該大于呼吸作用.據此作圖見答案.
故答案為:
(1)生產者   進行光合作用制造有機物
(2)類囊體薄膜   吸收光能    光反應
(3)不同色素在層析液中溶解度不同\不同色素隨層析液在濾紙條上的擴散速度不同     胡蘿卜素   葉綠素b
(4)

點評 本題結合圖示主要考查光合作用的過程及光合作用色素的提取和分離,意在強化學生對相關知識的理解與運用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.閱讀如下材料:
材料甲:科學家將牛生長激素基因導入小鼠受精卵中,得到了體型巨大的“超級小鼠”;科學家采用農桿菌轉化法培育出轉基因煙草.
材料乙:T4溶菌酶在濃度較高時易失去活性,科學家對編碼T4溶菌酶的基因進行改造,使其表達的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變為半胱氨酸,在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個二硫鍵,提高了T4溶菌酶的耐熱性.
回答下列問題:
(1)材料甲屬于基因工程的范疇.將基因表達載體導入小鼠的受精卵中常用顯微注射法.
(2)在培育轉基因植物時常用農桿菌轉化法,一般情況下農桿菌不能感染的植物是單子葉植物,原因是其不含有能促進農桿菌移向植物細胞的酚類化合物.利用農桿菌自然條件下感染植物的特點,能夠實現將目的基因導入植物細胞.具體原理是農桿菌的Ti質粒存在T-DNA片段,它具有可轉移到受體細胞并整合到受體細胞的染色體DNA上的特點,因此只要將攜帶外源基因的DNA片段插入T-DNA(部位)即可.
(3)植物基因工程中將目的基因導入受體細胞的方法除了農桿菌轉化法外,還可以采取花粉管通道法和基因槍法.
(4)材料乙屬于蛋白質工程范疇.該工程是指以分子生物學相關理論為基礎,通過基因修飾或基因合成,對現有蛋白質進行改造,或制造一種新蛋白質的技術.在該實例中,引起T4溶菌酶空間結構改變的原因是組成該酶肽鏈的氨基酸序列發生了改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.圖為某哺乳動物的生理過程示意圖,相關分析錯誤的是(  )
A.激素X為促性腺激素,激素Y為雌性激素
B.該生理過程中存在反饋調節
C.長期注射激素Y會導致性腺衰退
D.激素Y到達靶細胞后,其跨膜運輸方式是主動運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關基因工程的敘述,錯誤的是(  )
A.以大腸桿菌為受體細胞時,先要用Ca2+處理細胞以使其處于感受態
B.用PCR方法擴增目的基因時不必知道基因的全部序列
C.基因載體上有一個或多個限制酶的切割位點,供外源DNA插入
D.外源DNA必須位于重組質粒的啟動子和終止子之間才能進行復制

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.關于人體內的信息傳遞、交流過程,敘述不正確的是(  )
A.細胞間的信息交流不一定依賴信息分子
B.激素、神經遞質、淋巴因子等都是信息分子,血液中的葡萄糖也是一種信息分子
C.信息分子完成信息交流功能都要依賴相應靶細胞膜上的特異性受體
D.不同細胞表面的信息分子受體不同,是不同細胞膜膜蛋白種類和數量不同的原因之一

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

17.果蠅某品系的眼睛有4種顏色:野生型、橘色1、橘色2和粉紅色.以下是其真實遺傳的品種(個體都是純合子)之間進行雜交的結果.據此回答以下問題:
 雜交F1
 實驗一:野生型×橘色1都是野生型 
 實驗二:野生型×橘色2 都是野生型 
 實驗三:橘色1×橘色2 都是野生型 
 實驗四:橘色2×粉紅色 都是橘色2
 實驗五:實驗三F1×粉紅色 野生型、橘色1、橘色2和粉紅色各$\frac{1}{4}$
(1)果蠅品系的眼睛顏色受兩對等位基因控制.實驗一中的F1有一對等位基因雜合,實驗三中的F1有兩對等位基因雜合.實驗一、實驗二的F1基因型是否相同不相同(填“相同”或“不相同”).由實驗五的雜交結果可以判斷這些與果蠅眼色形成有關的基因在遺傳時所遵循的是基因的自由組合規律.
(2)實驗三中的F1同實驗四中的F1進行雜交,子代表現型及比例為野生型:橘色1:橘色2:粉紅色=3:1:3:1.實驗三中的F1進行自交,子代表現型及比例為野生型:橘色1:橘色2:粉紅色=9:3:3:1.若讓實驗五中子代果蠅進行自由交配,則后代的表現型及其比例為野生型:橘色1:橘色2:粉紅色=49:63:63:81.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.某二倍體植物中,抗病和感病這對相對性狀由一對等位基因控制,要確定這對性狀的顯隱性關系,應該選用的雜交組合是(  )
A.抗病純合體×感病純合體
B.抗病株×抗病株,或感病株×感病株
C.抗病株×感病株
D.抗病純合體×抗病純合體,或感病純合體×感病純合體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關于神經元和神經遞質的敘述,正確的是(  )
A.神經遞質一旦釋放就必須在體液中持續發揮作用
B.神經遞質和所有激素一樣都只在細胞外發揮作用
C.神經元釋放神經遞質的同時也可能接受神經遞質的作用
D.神經元釋放神經遞質的過程體現了細胞膜的選擇透過性

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科目:高中生物 來源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

單克隆抗體與血清抗體相比,優越之處主要在于

A.單克隆抗體能夠制成“生物導彈”

B.單克隆抗體可以在體外制備

C.單克隆抗體的特異性強、靈敏度高,產量也大大高于血清抗體

D.單克隆抗體的制備過程簡單

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