A、要將猛犸象的基因導入到某動物胚胎內,不能用病毒作為運載體 |
B、利用絕種動物的體細胞經組織培養可望獲得人們所需的器官 |
C、用上述提取的猛犸象基因替換小鼠細胞內的基因,通過克隆技術可以將已滅絕的猛犸象重新復活 |
D、猛犸象與小鼠共用一套遺傳密碼,它們合成蛋白質的方式基本相同 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該反射弧中屈肌既是感受器也是效應器 |
B、b神經元的活動可以受大腦皮層的控制 |
C、a結構是傳出神經元細胞體的集結處 |
D、c處施加剌激引起的伸肌收縮屬于反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
標記后培養的代數 | 1 | 2 | 3 | 4 |
實測的放射性 | 2.0 | 1.0 | 0.5 | 0.25 |
A、通過分裂增殖的 |
B、由其他膜重新裝配而來 |
C、重新合成的 |
D、通過復制產生的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在有氧呼吸過程中,水既是反應物又是生成物 |
B、人體缺水,血漿滲透壓升高,從而引起下丘腦產生渴覺 |
C、溫度適當升高會使細胞內自由水與結合水比值上升 |
D、越冬的植物體內自由水與結合水比值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中A點代表的意義是光合作用強度與呼吸作用強度相等 |
B、圖中兩條曲線所圍成的面積代表有機物的積累量(植物干重增加量) |
C、葉面積指數大約在4-6范圍,對農作物增產最有利 |
D、當葉面積指數達到8時,光合作用產物的量不再隨葉面積指數增加而增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑥ |
B、②③④⑤⑥ |
C、②③④⑥⑦ |
D、①②③④⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、應在A處加上細胞呼吸箭頭 |
B、①中的能量來自于生產者同化作用 |
C、B為初級消費者所同化的總能量 |
D、分解者利用的能量一定比A小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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