A. | 誘變育種不能定向的改變種群的基因頻率 | |
B. | 雜交育種所依據的主要遺傳學原理是基因重組 | |
C. | 雜交育種可快速、高效地培育出具有新性狀的作物新品種 | |
D. | 基因工程屬于定向改造新品種,人工選擇育種屬于定向選擇新品種 |
分析 雜交育種原理:基因重組(通過基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優良性狀或使各種優良性狀集中在一起).
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細胞分裂間期DNA復制時發生差錯,從而引起基因突變.舉例:太空育種、青霉素高產菌株的獲得.
基因工程育種原理:DNA重組技術(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個別基因復制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運載體結合、將目的基因導入受體細胞、目的基因的檢測與表達等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲棉,轉基因動物等.
解答 解:A、誘變育種的原理是基因突變,可產生新基因,具有不定向性,所以不能定向的改變種群的基因頻率,A正確;
B、雜交育種所依據的主要遺傳學原理是基因重組,B正確;
C、雜交育種能夠將同種生物不同的優良性狀組合到一個新品種上來,但需要連續自交進行篩選,消耗的時間較長,C錯誤;
D、基因工程育種是按照人們的意愿,把一種生物的個別基因復制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細胞里,定向地改造生物的遺傳性狀,屬于定向改造新品種;人工選擇育種關鍵在于人工的選擇,二者都屬于定向選擇新品種,D正確.
故選:C.
點評 育種實際上是對遺傳基本規律和變異知識的應用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種的區別與聯系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種和多倍體育種的原理.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精原細胞 | |
B. | 減數分裂的第二次分裂后期 | |
C. | 減數分裂的第一次分裂中 | |
D. | 減數第一次分裂后期和減數第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因可以從自然界中分離,也可以人工合成 | |
B. | 目的基因主要指編碼蛋白質的基因 | |
C. | 基因文庫就是基因組文庫 | |
D. | cDNA文庫只含有某種生物的一部分基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a是核移植技術,后代發生基因重組和變異 | |
B. | 若b是體外受精技術,②的設計產生可能有倫理爭議 | |
C. | 若c是胚胎分割技術,③中個體的產生實質上與克隆無關 | |
D. | 圖中所示的三項技術屬于動物細胞工程和胚胎工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若曲線表示陰生植物,則Y點應向左移動 | |
B. | 曲線中ZW的出現,與環境中CO2濃度有關 | |
C. | X點所表示的是細胞呼吸作用放出的CO2量 | |
D. | 曲線處于Y點時細胞中產生ATP的細胞器只有線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
鎘溶液的濃度 (μmol/L) | 葉綠素的含量 (mg/g) | 青蒿素的含量 (mg/g) | 呼吸作用速率(μmol•m-2•s-1) | 凈光合作用速率(μmol•m-2•s-1) |
0 | 3.20 | 1.6 | 4.52 | 6.82 |
40 | 3.22 | 2.1 | 4.68 | 6.87 |
80 | 3.23 | 2.9 | 4.72 | 6.89 |
120 | 3.22 | 2.2 | 4.60 | 6.90 |
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