分析 上圖實驗裝置中種子細胞進行呼吸作用,消耗氧氣,釋放二氧化碳,釋放的二氧化碳能被氫氧化鉀吸收.裝置中使用KOH可以吸收種子細胞呼吸釋放的二氧化碳.實驗前浸泡種子目的是:讓種子增加自由水的含量,促進細胞呼吸,使代謝增強.有氧呼吸消耗的氧氣的量等于產生的二氧化碳的量,但是二氧化碳被KOH溶液吸收,試管中的氣體體積變小,則紅色小液滴將向左移動,具體的變化值可表示種子有氧呼吸消耗的氧氣的體積.
解答 解:(1)將種子浸透的作用是增加種子細胞中的自由水,從而增強種子的代謝.
(2)浸透的種子進行有氧呼吸,產生的CO2被KOH溶液吸收后導致瓶內氣壓下降.因此一段時間后,紅色小液滴將向左移動.小液滴停止移動后,種子的呼吸方式應是無氧呼吸,其反應式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
(3)在恒定的外界條件下,要確保紅色小液滴的移動僅由種子的生理活動引起,可設置一個對照試驗,但需滿足單一變量原則,試管內金屬網上需要放同種、數量相等、死的種子或煮熟的種子.
故答案為:
(1)自由
(2)左 浸透的種子進行有氧呼吸,產生的CO2被KOH溶液吸收后導致瓶內氣壓下降
無氧呼吸 C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量)
(3)等量、煮熟(或死亡)的同種種子
點評 本題結合實驗過程圖,考查細胞呼吸的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的復制 | B. | 氧分子的擴散 | C. | 水在光下分解 | D. | 氨基酸脫水縮合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C和D之間的種間關系是競爭和捕食 | |
B. | 若體長為6.5cm的D種群增重lkg,至少需要消耗第一營養級生物l0kg | |
C. | 若池塘中投放大量體長小于2.8cm的D種群,一定時間內A、B數量會增加 | |
D. | 池塘中的植物能實現水體凈化,體現了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑暗條件下,葉綠體基質中不存在C3和C5 | |
B. | 黑暗條件下,葉綠體懸浮液不能臺成ATP和[H] | |
C. | 瞬時光照后,(CH2O)出現放射性比C3化合物早 | |
D. | 光照瞬間,C3含量迅速增加而C5含量迅速減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃腺細胞分泌消化酶需要能量,不需要載體 | |
B. | 乙醇通過細胞膜需要消耗能量 | |
C. | 低溫會影響物質的主動運輸,對被動運輸無影響 | |
D. | 解旋酶由細胞質進人細胞核需穿過2層生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度/℃ | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強度/lx | 1 000 | 0 | 1 000 | 0 | 1 000 | 0 | 1 000 | 0 |
開始時CO2量(單位) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(單位) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有生物的DNA分子均含有兩個游離的磷酸 | |
B. | 所有生物的DNA分子空間結構相同 | |
C. | DNA是由磷酸與脫氧核糖通過氫鍵交替連接構成DNA的基本骨架 | |
D. | DNA分子的多樣性與構成DNA分子的堿基種類、數目、排列順序及空間結構不同 |
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