A、全為雄牛 | B、全為雌牛 |
C、一雌一雄 | D、無法確定 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、低倍鏡下找到細胞中的線粒體后,換上高倍鏡 |
B、高倍鏡下觀察的是生活狀態的線粒體 |
C、用健那綠染色劑將線粒體染成藍綠色,線粒體保持活性數小時 |
D、觀察線粒體時所取的材料是新鮮菠菜葉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增加生產者的種類和數量 |
B、增加生態系統抵抗力穩定性和恢復力穩定性 |
C、增加食物鏈中的營養級 |
D、增加生物種類,提高生態系統的自我調節能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C、CHON、水 |
B、CHON、CHONPS、水 |
C、C、CHONPS、水 |
D、C、CHONPS、蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血漿中弱酸與相應的強堿鹽組成的緩沖物質,維持著pH 相對穩定 |
B、人體肝臟、腎臟的病變會直接影響到內環境穩態的維持 |
C、甲亢病人因代謝過于旺盛,其產熱量往往高于散熱量 |
D、水、鹽代謝的平衡使細胞生活環境的滲透壓保持相對穩定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、d處波動可能是因為出生率和死亡率變動 |
B、c處種群個體數量不再上升的原因與環境容納量無關 |
C、滅鼠時如果僅殺死一半的老鼠,可能效果適得其反 |
D、“涸澤而漁”會使魚的數量下降至b以下,使生態系統發展停滯甚至崩潰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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