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如圖為生物體內遺傳信息的傳遞與表達過程.據圖回答:
(1)比較圖一與圖二所示過程,需要的條件除
 
不同之外,
 
 
也不同.
(2)圖一中與A鏈相比,C鏈特有的化學組成是
 
 和
 

(3)圖三所示是遺傳信息傳遞和表達的規律,被命名為
 
.其中可在人體正常細胞內發生的過程有
 
.(填序號)
(4)圖四中Bt為控制晶體蛋白合成的基因,將Bt基因導入棉花細胞后,d過程對應于圖三中
 
過程(填序號).
考點:中心法則及其發展
專題:
分析:分析圖一表示轉錄過程,即在細胞核內,以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA的過程.圖2表示DNA自我復制,即在細胞核內,以DNA兩條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成DNA的過程.圖三分析,①表示DNA自我復制,②表示逆轉錄,③表示轉錄,④表示RNA自我復制,⑤表示翻譯.圖四中表示基因工程,其中a目的基因的獲取,b將目的基因導入受體細胞,d目的基因的表達.
解答: 解:(1)圖一是基因表示過程中的轉錄,模板是DNA的一條鏈,原料是4種核糖核苷酸,還需要RNA聚合酶;圖二是基因復制過程,模板是DNA的雙鏈,需要DNA聚合酶等,原料為游離的脫氧核苷酸;所以所需要的條件中模板、酶和原料等不同.
(2)圖一中C鏈(RNA)與A(DNA)鏈相比,C鏈特有的化學組成物質是核糖和尿嘧啶.
(3)圖三所示的是中心法則,人體正常細胞內發生的過程有復制①、轉錄③、翻譯⑤過程.
(4)圖四中d過程對應于圖三中轉錄③、翻譯⑤過程,晶體蛋白經過蛋白酶處理后活化的毒性物質應是一種多肽分子.
故答案為:
(1)模板   酶    原料          
(2)核糖   尿嘧啶
(3)中心法則      ①、③、⑤
(4)③、⑤
點評:本題考查基因表達的相關知識,意在考查考生識圖和理解能力,解題的關鍵是理解中心法則的相關知識.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中a表示某種物質,b表示相關細胞,對兩者關系描述正確的是(  )
A、如果a表示甲狀腺激素,b可能是下丘腦細胞,也可能是垂體細胞
B、如果a表示神經遞質,b表示神經細胞,此時b會興奮
C、如果a表示抗原分子,b可能是漿細胞或記憶細胞
D、如果a表示胰高血糖素,作用于肌肉細胞b,將導致血糖含量上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

用生長素和秋水仙素分別處理二倍體番茄的花蕾和幼苗,成熟后所獲得的果實中分別含有的染色體組數是(  )
A、2和4B、2和2
C、4和2D、4和4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關低溫誘導植物染色體數目變化實驗,說法不正確的是( 。
A、原理和秋水仙素誘導多倍體的形成相似,都是作用于正在分裂的細胞,能夠抑制紡錘體的形成,導致染色體不能移向細胞兩極,從而引起細胞內染色體數目加倍
B、該實驗臨時裝片制作的程序為:選材→固定→解離→漂洗→染色→制片
C、實驗試劑及作用分別為:卡諾氏液→固定;改良苯酚品紅染液→染色;體積分數為15%的鹽酸溶液和體積分數為95%的酒精溶液→解離
D、如果以洋蔥幼苗為實驗材料,顯微鏡下觀察到某細胞有加倍的染色體數,則說明實驗成功,該幼苗長成植物體之后所有細胞的染色體數都實現了加倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

右圖與機體內環境穩態調節機制有關,請據圖回答下列問題:

(1)由圖可知,對免疫細胞或免疫器官的調節,既可通過突觸前膜釋放
 
直接進行調節,還可通過有關
 
進行調節.兩者均是與免疫細胞的細胞膜表面相應的
 
結合后起調節作用的,體現了細胞膜具有
 
功能.
(2)若圖中免疫活性物質為抗體,則該免疫細胞
 
(填“有”或“無”)特異性識別抗原的功能.
(3)若圖中的神經元未受刺激,按圖示檢測時微型電流計的指針向
 
偏轉.
(4)圖中A處的信號轉換過程為
 

(5)該圖示可以體現機體維持穩態的主要調節機制為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

近百年來,果蠅被應用于遺傳學研究的各個方面,而且它是早于人類基因組計劃之前而被測序的一種動物.請回答下列有關問題:
I、(1)對果蠅基因組進行研究,應測序
 
條染色體.
(2)請說出果蠅作為遺傳學研究好材料的理由(至少2條):①
 
;②
 

Ⅱ、野生型果蠅(純合子)的眼形是圓眼,某遺傳學家在研究中偶然發現一只棒眼雄果蠅,他想探究果蠅眼形的遺傳方式,設計了如圖所示的實驗.右圖為雄果蠅性染色體的示意圖,X、Y染色體的同源部分(圖中I片段)上的基因互為等位,非同源部分(圖中Ⅱ1、Ⅱ2片段)上的基因不互為等位.分析回答:

(1)由F1可知,果蠅眼形的
 
是顯性性狀.
(2)若F2中圓眼:棒眼≈3:1,且雌、雄果蠅個體中均有圓眼、棒眼,則控制圓眼、棒眼的基因位于
 
染色體上.
(3)若F2中圓眼:棒眼≈3:1,但僅在雄果蠅中有棒眼,則控制圓眼、棒眼的基因有可能位于
 
,也有可能位于
 
 

(4)若想通過一次交配對上述(3)中的問題做出判斷,可從野生型、F1、F2中選擇合適的個體進行試驗,則應選擇
 
雄果蠅與
 
雌果蠅交配.
Ⅲ、在一批野生正常翅(h)果蠅中,出現少數毛翅(H)的顯性突變個體,這些突變個體在培養過程中可能因某種原因而恢復正常翅,這種突變成毛翅后又恢復為正常翅的個體稱為回復體.回復體出現的原因可能有兩種;一是因為基因H又突變為h;二是由于體內另一對基因RR突變為rr,從而抑制H基因的表達(R、r基因本身并沒有控制具體性狀,其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達,只有rr基因組合時才會抑制H基因的表達).由于第一種原因出現的回復體稱為“真回復體”,第二種原因出現的回復體稱為“假回復體”.請分析回答:
(1)表現正常翅果蠅(包括真、假回復體)的基因型可能為:
 
以及hhRr、hhrr;表現毛翅果蠅的基因型可能為
 
以及HHRr.
(2)現獲得一批純合的果蠅回復體,欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR,可讓這批純合的果蠅回復體與
 
 雜交,觀察子代果蠅的性狀表現而得出結論.
(3)實驗結果表明這批果蠅屬于假回復體,請利用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進行雜交實驗,以判斷這兩對基因是位于同一對染色體上還是位于不同對的染色體上.(寫出實驗步驟,預測實驗結果并得出結論)
實驗步驟(寫出要點即可):
①讓這些果蠅與
 
進行雜交獲得F1;
②讓F1果蠅
 
獲得F2;
③觀察F2果蠅的性狀表現,并統計
 

預測實驗結果并得出相應結論:
①若F2果蠅中毛翅與正常翅的比
 
則這兩對基因位于不同對的染色體上;
②若F2果蠅中毛翅與正常翅的比
 
則這兩對基因位于同對的染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農業生產研究上,常常需要進行微生物的培養和計數.請分析回答.
(1)如圖是利用
 
法進行微生物接種,把聚集的菌種逐步
 
分散到培養基的表面.
(2)分析下面培養基的配方:NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4?7H2O、KCl、H2O.若此培養基用于培養分解尿素的細菌,則應除去上述
 
成分,并加入
 
物質,以補充
 
源.
(3)四位同學用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中細菌數量.在對應稀釋倍數為106的培養基中,得到以下幾種統計結果,正確可信的是
 

A.一個平板,統計的菌落數是23
B.兩個平板,統計的菌落數是22和26,取平均值24
C.三個平板,統計的菌落數分別是21、5和52,取平均值26
D.四個平板,統計的菌落數分別是21、30、24和25,取平均值25
(4)一同學在稀釋倍數為105的培養基中測得平板上菌落數的平均值為23.4,那么每毫升樣品中的菌落數是(涂布平板時所用稀釋液的體積為0.2mL)
 

(5)用這種方法測定密度,實際活菌數量要比測得的數量
 
,因為
 

(6)某同學在測定大腸桿菌的密度時發現,在培養基上還有其他雜菌的菌落,能否肯定該大腸桿菌的品系被污染了?
 
,為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是單基因遺傳病的家系圖,其中Ⅰ2不攜帶甲病基因,下列判斷正確的是( 。
A、甲病是常染色體隱性遺傳病
B、乙病是X染色體隱性遺傳病
C、Ⅱ5可能同時攜帶甲、乙兩種致病基因
D、Ⅰ1與Ⅰ2再生一個患這兩種病的孩子的概率是
1
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

羅非魚是雜食性魚類,在珠江三角洲地區大量養殖,能適應咸、淡水環境.某實驗基地水庫中放養了一批羅非魚.其監測數據顯示,a-e段這種羅非魚的種群數量發生了明顯波動,調查發現有人在該水庫中放生了大型肉食性魚(FNE);一段時間后,羅非魚種群數量達到了相對穩定狀態(如圖所示),據圖推測下列說法錯誤的是( 。
A、羅非魚種群在a-b段呈“J”形增長
B、FNE最可能在c點對應的時間點進入水庫
C、在捕食壓力下,羅非魚種群的環境容納量接近K2
D、該水庫出現水華現象時,產素藻產生的藻素素會在FNE體內富集

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