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下列敘述不正確的是( 。
A、細胞分化是一種正常生命現象
B、細胞衰老也是一種正常生命現象
C、細胞凋亡也是一種正常生命現象
D、細胞癌變也是一種正常生命現象
考點:癌細胞的主要特征,細胞的分化,衰老細胞的主要特征,細胞凋亡的含義
專題:
分析:本題主要考查細胞分化、衰老、凋亡和癌變的知識.
1、在個體發育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態結構和生理功能上發生穩定性的差異的過程稱為細胞分化.細胞分化是一種持久性的變化,細胞分化不僅發生在胚胎發育中,而是在一生都進行著,以補充衰老和死亡的細胞.如:多能造血干細胞分化為不同血細胞的細胞分化過程.一般來說,分化了的細胞將一直保持分化后的狀態,直到死亡為止.
2、細胞衰老是正常環境條件下發生的功能減退,逐漸趨向死亡的現象.衰老是生界的普遍規律,細胞作為生物有機體的基本單位,也在不斷地新生和衰老死亡.生物體內的絕大多數細胞,都要經過增殖、分化、衰老、死亡等幾個階段.可見細胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現象.
3、細胞凋亡:由基因決定的細胞自動結束生命的過程,也常被稱為細胞編程性死亡,是一種自然現象.細胞凋亡的意義:完成正常發育,維持內部環境的穩定,抵御外界各種因素的干擾.細胞凋亡肩負著維持各種組織器官固有體積和形態功能的作用,還會使機體內異常細胞得到及時清除,去除潛在隱患.
4、癌細胞的特征有:無限增殖,改變形態結構,易分散和轉移,常有“多極分裂”現象,對不良的環境一般具有較強的抵抗力等.癌變的原因有外因和內因.外因是致癌因子,包括物理致癌因子、化學致癌因子和病毒致癌因子.內因是原癌基因和抑癌基因發生基因突變.
解答: 解:ABC、細胞的分化、衰老、凋亡都是一種正常的生命現象,對生物體的生長發育有著積極的意義,ABC正確;
D、細胞癌變是細胞畸形分化的結果,不受機體控制,是一種不正常生命現象,D錯誤.
故選:D.
點評:本題要求學生理解相關的概念,對比區分相關生理和病理變化以及細胞發生這些變化的原因.細胞衰老是正常的生命現象.單細胞生物,細胞衰老等同于個體衰老.多細胞生物,細胞衰老不等同于個體衰老.個體衰老和細胞衰老并不是同步的,細胞的衰老在個體的一生中隨時可以發生.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為體內細胞與內環境之間的物質交換示意圖,據圖回答下列問題:

(1)此圖表示細胞與周圍環境之間的關系,其中毛細血管管壁細胞生活的具體內環境是
 
.(填標號)
(2)物質進出細胞的方式有多種.以氧氣為例,氧氣從血液中進入組織細胞的方式是
 
;紅細胞所攜帶的氧氣至少需要通過
 
層膜才能被組織細胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段.
(3)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關系,又有一定區別.一般情況下,②與③成分上的主要區別是
 

(4)在一些病理條件下,血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發生變化.請舉出由于病理原因引起③增多的實例
 

(5)如果該圖為肝臟組織局部結構模式圖,則B端與A端液體相比較,明顯增加的物質有
 

(6)如果圖中①細胞為B淋巴細胞,則合成抗體的細胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有氧呼吸過程中釋放的CO2中的氧( 。
A、全部來自氧氣
B、全部來自水
C、全部來自葡萄糖
D、來自葡萄糖和水

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科目:高中生物 來源: 題型:

將水生植物和小魚放入盛有水的玻璃缸中,密閉后置于光照、溫度等適宜條件下.下列相關敘述,錯誤的是( 。
A、植物為魚的生存提供氧氣
B、魚可為植物的光合作用生存提供CO2
C、能量流動可以從植物到魚,也可以由魚到植物
D、若該玻璃缸長期置于黑暗中,魚和植物將會死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

牛的初級卵母細胞經第一次減數分裂形成次級卵母細胞期間( 。
A、同源染色體不分開,著絲點分裂為二
B、同源染色體不分開,著絲點也不分裂
C、同源染色體分開,著絲點分裂為二
D、同源染色體分開,著絲點不分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是調查小組從當地主管部門獲得的某物種種群數量的變化圖,下列正確的是( 。
A、在這30年中,該種群數量最少的年份是第15年
B、第20~30年間種群以穩定的速率增長
C、該種群在這30年間的增長符合“S”型增長模型
D、第20年時,該種群的種群數量達到環境容納量

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是某小組制作真核細胞的三維結構實物模型的描述,錯誤的做法是( 。
A、在核膜和細胞膜之間放置內質網
B、用不同的顏色區分不同的細胞結構
C、將葉綠體和線粒體制做成相同的形狀
D、細胞核核膜用雙層膜表示,上面有孔洞表示核孔

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的生命系統的結構層次為( 。
A、細胞→組織→器官→個體→種群→群落→生態系統→生物圈
B、細胞→組織→器官→系統→種群→群落→生態系統→生物圈
C、細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈
D、個體→種群→群落→生態系統→生物圈→細胞→組織→器官

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長于較弱陽光下的植物,當提高CO2濃度時,光合速率并未加快.對這一現象最可能的解釋是( 。
A、呼吸作用受阻影響光合作用
B、使三碳化合物還原的還原劑和ATP不足
C、暗反應過程所需的酶在弱光條件下活性低
D、呼吸作用強,大量消耗光合作用產物

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