用下圖曲線表示下列選項(xiàng)中相關(guān)量的關(guān)系時(shí),敘述不正確的是
A.酶的活性與溫度的關(guān)系:大于a溫度該酶的空間結(jié)構(gòu)可能受到破壞 |
B.種群數(shù)量增長(zhǎng)速率與時(shí)間的關(guān)系:b時(shí)刻種群出生率大于死亡率 |
C.生長(zhǎng)素對(duì)芽的促進(jìn)作用與濃度的關(guān)系:b濃度生長(zhǎng)素對(duì)芽的生長(zhǎng)有抑制作用 |
D.人感染天花病毒后,血液中抗體含量與時(shí)間的關(guān)系:b時(shí)刻后機(jī)體仍具有相應(yīng)的免疫力 |
C
解析試題分析:溫度超過最適溫度時(shí),酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,使酶的活性降低,故A正確;種群的增長(zhǎng)速率大于0,表明出生率大于死亡率,故B正確;若該圖表示生長(zhǎng)素對(duì)芽的促進(jìn)作用曲線時(shí),b點(diǎn)在橫軸上方,表明該濃度時(shí),對(duì)芽的作用是促進(jìn)作用,不是抑制作用,故C錯(cuò);在血漿中存在相應(yīng)的抗體時(shí),就有一定的免疫能力,故D正確。
考點(diǎn):本題主要考查生物學(xué)的基本知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
天花是因人感染天花病毒引起。某國(guó)為了防止在戰(zhàn)爭(zhēng)中敵方使用生物武器,對(duì)所有參戰(zhàn)人員都接種天花疫苗,以提高免疫能力。下列有關(guān)此免疫的敘述,正確的是
A.該免疫屬細(xì)胞免疫,無體液免疫 |
B.注射疫苗可使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的非特異性免疫 |
C.只有形成了記憶細(xì)胞,遇到天花病毒時(shí)才能增殖、分化形成大量的效應(yīng)細(xì)胞 |
D.“天花疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
通過特定方法,利學(xué)家將小鼠和人已分化的體細(xì)胞成功地轉(zhuǎn)變成了類胚胎干細(xì)胞。有關(guān)分化的體細(xì)胞和類胚胎干細(xì)咆的敘述.正確的是
A.類胚胎干細(xì)胞能夠分化成多種細(xì)胞 |
B.分化的體細(xì)胞丟失了某些基因 |
C.二者功能有差異,但形態(tài)沒有差異 |
D.二者基因組相同,且表達(dá)的基因相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
《科學(xué)》雜質(zhì)報(bào)道說,科研人員已經(jīng)研發(fā)出了一種誘導(dǎo)人類多能干細(xì)胞(或稱iPS細(xì)胞)的新方法,在這些細(xì)胞中不含外來且可能有害的DNA.下圖為該技術(shù)在人體細(xì)胞中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)示意圖,下列說法正確的是
A.過程①②③體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性
B.圖中所示過程中細(xì)胞內(nèi)染色體組最多可達(dá)到4個(gè)
C.由iPS細(xì)胞分化成的神經(jīng)細(xì)胞可以再轉(zhuǎn)化成心肌細(xì)胞
D.利用iPS細(xì)胞獲得的肝臟細(xì)胞不會(huì)衰老和凋亡
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
兩棵基本相同的植物,分別置于透明的玻璃罩內(nèi),如圖甲、乙所示,在相同自然條件下,測(cè)得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙丁曲線所示。下列說法正確的是:
A.a(chǎn)b段和cd段,曲線下降的原因相同 |
B.e點(diǎn)時(shí),氣孔關(guān)閉導(dǎo)致光合作用基本停止 |
C.一晝夜中,裝置乙的植物積累的有機(jī)物多 |
D.14點(diǎn)時(shí),裝置甲的植物葉綠體中三碳化合物含量相對(duì)較高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖表示塔式蚯蚓污水處理系統(tǒng),通過植物根系和蚯蚓等生物作用,再利用泥、沙、小石、大石四層過濾,重復(fù)幾次后可實(shí)現(xiàn)部分地區(qū)生活污水的達(dá)標(biāo)排放。下列有關(guān)分析正確的是
A.植物的作用是吸收無機(jī)污染物,蚯蚓的作用是分解植物的殘枝落葉 |
B.該生態(tài)系統(tǒng)的群落有明顯的垂直結(jié)構(gòu),沒有水平結(jié)構(gòu) |
C.該生態(tài)系統(tǒng)沒有消費(fèi)者,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單造成抵抗力穩(wěn)定性低 |
D.輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量包括光能和化學(xué)能,其中化學(xué)能被分解者利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列實(shí)驗(yàn)操作過程中,不需要“漂洗或沖洗”實(shí)驗(yàn)步驟的是
A.觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂 |
B.用顯微鏡觀察線粒體和葉綠體 |
C.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化 |
D.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖表示二倍體生物細(xì)胞分裂過程中染色體與DNA的比值變化曲線。下列說法正確的是
A.d之后的細(xì)胞只有2個(gè)染色體組 |
B.a(chǎn)b段染色體數(shù)目加倍 |
C.a(chǎn)之前的細(xì)胞沒有mRNA的合成 |
D.bc段可能出現(xiàn)基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下丘腦中的每一個(gè)活的細(xì)胞都能夠完成的生理活動(dòng)( )
A.興奮的產(chǎn)生與反射的完成 | B.遺傳信息的傳遞與表達(dá) |
C.代謝中產(chǎn)生水或消耗水 | D.細(xì)胞的增殖與分化 |
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