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17.如圖是甲、乙兩種生物的體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖,則甲、乙兩種生物體細(xì)胞的基因型可依次表示為(  )
A.甲:AAAaBBBB  乙:AAaBBbB.甲:AaBb  乙:AAaBbb
C.甲:AaaaBBbb  乙:AaBBD.甲:AaaBbb  乙:AAaaBbbb

分析 染色體組的判斷方法:
(1)根據(jù)細(xì)胞中染色體形態(tài)判斷:
①細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條,則含有幾個(gè)染色體組;
②細(xì)胞中有幾種形態(tài)的染色體,一個(gè)染色體組內(nèi)就有幾條染色體.
(2)根據(jù)生物的基因型來(lái)判斷:在細(xì)胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個(gè)染色體組.可簡(jiǎn)記為“同一英文字母無(wú)論大寫還是小寫出現(xiàn)幾次,就含有幾個(gè)染色體組”.
(3)根據(jù)細(xì)胞內(nèi)形態(tài)不同的染色體的條數(shù)判定一個(gè)染色體組含幾條染色體,然后判定染色體組數(shù).

解答 解:(1)甲細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有4條,因此該細(xì)胞含有4個(gè)染色體組,其基因型可表示為AAAaBBBB或AaaaBBbb;
(2)乙細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有3條,因此該細(xì)胞含有3個(gè)染色體組,其基因型可表示為AAaBBb或AAaBbb.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中染色體組成圖,考查染色體組的概念,要求考生識(shí)記染色體組的概念,掌握染色體組成的判斷方法,明確細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條,則含有幾個(gè)染色體組;控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個(gè)染色體組.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.番茄中紅果、黃果是一對(duì)相對(duì)性狀,D控制顯性性狀,d 控制隱性性狀.根據(jù)遺傳圖解回答下列問(wèn)題.
(1)紅果、黃果中顯性性狀是紅果,做出這一判斷是根據(jù)哪一過(guò)程?紅果自交出現(xiàn)性狀分離.
(2)P中紅果的遺傳因子組成是Dd,與F1中紅果的基因型相同的概率是100%,F(xiàn)2中紅果的遺傳因子組成及比例是DD:Dd=1:2.
(3)P的兩個(gè)個(gè)體的雜交相當(dāng)于測(cè)交.
(4)F1黃果植株自交后代表現(xiàn)型是黃果,遺傳因子組成是dd,原因是黃果為隱性性狀,只產(chǎn)生一種配子.
(5)如果需要得到純種的紅果番茄,你將怎樣做?紅果連續(xù)多次自交.
(6)F2自交得F3,F(xiàn)3中穩(wěn)定遺傳的紅果的比例是$\frac{3}{16}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

8.如圖的4個(gè)家系,帶陰影的為遺傳病患者,白色表現(xiàn)正常.下列敘述正確的是(  )
A.可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B.肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
C.家系甲中,這對(duì)夫婦再生一患病孩子的幾率為$\frac{1}{4}$
D.家系丙中,女兒一定是雜合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖1為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程,據(jù)圖分析回答:

(1)圖中①②過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別是細(xì)胞核、(細(xì)胞質(zhì)中的)核糖體.
(2)③過(guò)程中發(fā)生的變化一般發(fā)生于細(xì)胞分裂的間期.
(3)該圖反映了基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)的:
一是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀,
二是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(4)鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者在幼年時(shí)期會(huì)夭折,但在瘧疾流行的地區(qū),鐮刀型細(xì)胞貧血癥雜合基因型個(gè)體對(duì)瘧疾的感染率比正常人低得多.現(xiàn)對(duì)A、B兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查,其中B地區(qū)流行瘧疾.兩地區(qū)人群中各種基因型的比例如圖2所示:在A地區(qū)人群中A的基因頻率為96.5%,B地區(qū)人群中a的基因頻率為49.5%.
(5)如圖3是一個(gè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的系譜圖,圖中Ⅱ-6和Ⅱ-7再生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列實(shí)例中,屬于生命系統(tǒng)種群層次的是(  )
A.一個(gè)臨時(shí)水坑中的所有生物B.某池塘中的一只青蛙
C.一個(gè)水池中的所有魚類D.臥龍自然保護(hù)區(qū)中所有的大熊貓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在非洲肆虐的埃博拉病毒是一種致病性很強(qiáng)的RNA病毒.下列有關(guān)該病毒的敘述,正確的是(  )
A.有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.可利用自身的核糖體合成蛋白質(zhì)
C.能在宿主細(xì)胞中增殖D.可直接分裂增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.BTB是一種酸堿指示劑,BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃.某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液,并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色,之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中,其中6支加入生長(zhǎng)狀況一致的等量水草,另一支不加水草,密閉所有試管.各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見(jiàn)下表.
試管編號(hào)1234567
水草無(wú)
距日光燈的距離(cm)20遮光*10080604020
50min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色
*遮光是指用黑紙將試管包裹起來(lái),并放在距日光燈100cm的地方.
若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)中,50min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色,則說(shuō)明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由光合作用與呼吸作用引起的;若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色,則說(shuō)明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的(填“可靠的”或“不可靠的”).
(2)表中X代表的顏色應(yīng)為黃色(填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”),判斷依據(jù)是水草不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,溶液中CO2濃度高于3號(hào)管.
(3)5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒(méi)有變化,說(shuō)明在此條件下水草光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,吸收與釋放的CO2量相等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,B為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析完成下列問(wèn)題.(注:[]中填序號(hào),橫線上填結(jié)構(gòu)名稱)

(1)與水綿細(xì)胞相比較,藍(lán)藻細(xì)胞由于①擬核上沒(méi)有核膜,因而屬于原核細(xì)胞;水綿細(xì)胞由于具有[⑧]細(xì)胞核,而屬于真核細(xì)胞.
(2)在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中,它們共有的結(jié)構(gòu)有[③]和[11]細(xì)胞壁、[④]和
[10]細(xì)胞膜、[②]和[⑥]核糖體,這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的統(tǒng)一性.
(3)由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用,因而屬于自養(yǎng)生物.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題

閱讀下面的相關(guān)材料,回答問(wèn)題:

材料甲:馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,但病毒侵染后容易導(dǎo)致產(chǎn)量大幅度下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法。

材料乙:最近,由于我國(guó)從美國(guó)進(jìn)口大量轉(zhuǎn)基因食品而引發(fā)了國(guó)民的關(guān)注和爭(zhēng)論。網(wǎng)友們熱議轉(zhuǎn)基因食品可能帶來(lái)的利弊。

材料丙:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,污染日益嚴(yán)重,進(jìn)而影響了生態(tài)系統(tǒng)的平衡,導(dǎo)致很多城市出現(xiàn)霧霾天氣,保證社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注。

(1)若要通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株,采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到 中的Ti質(zhì)粒的 上,構(gòu)建出 后,將其導(dǎo)入到馬鈴薯體細(xì)胞中,篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯體細(xì)胞后,再通

過(guò) 技術(shù)形成完整植株。馬鈴薯的 含病毒極少或無(wú)病毒,因此可將此結(jié)構(gòu)經(jīng)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗。

(2)對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭(zhēng)論主要集中在 、生物安全和環(huán)境安全三個(gè)方面。

(3)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。與傳統(tǒng)的工程相比具有少消耗、多效益、 等特點(diǎn)。保證社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理。

(4)胚胎移植是指將雌性動(dòng)物的 ,或者通過(guò) 及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù)。

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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