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實驗中學的科技活動小組的同學,在考察學校周圍水體污染情況時發現有兩種截然不同的現象:一種是有機型污染,水體變黑發臭;另一種是無機型污染,水體一般變綠。前者和后者分別生活著的生物主要是


  1. A.
    異養厭氧型生物;光能自養型生物
  2. B.
    光能自養型生物;異養厭氧型生物
  3. C.
    異養需氧型生物;化能自養型生物
  4. D.
    化能自養型生物;異養需氧型生物
A
水體變綠,說明有大量浮游植物(如藻類)產生。
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

實驗中學的科技活動小組的同學,在考察學校周圍水體污染情況時發現有兩種截然不同的現象:一種是有機型污染,水體變黑發臭;另一種是無機型污染,水體一般變綠。前者和后者分別生活著的生物主要是

A. 異養厭氧型生物;光能自養型生物        B.光能自養型生物;異養厭氧型生物

C.異養需氧型生物;化能自養型生物         D.化能自養型生物;異養需氧型生物

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

酵母菌中含有一種能將面粉中的糖類分解為二氧化碳和水的酶,某中學科技活動小組就溫度和食鹽對這種酶的催化效率的影響進行研究。

  實驗步驟:先配制一定量的酵母菌培養液(按一定比例配成的酵母菌和面粉的懸濁液),分成15等份,并將它們分成A、B、C3組(每組5份),A組各份中分別加入10mL的蒸餾水,B組各份中分別加入10mL質量分數為10%的食鹽溶液,C組各份中分別加入10mL質量分數為20%的食鹽溶液;然后每組按圖甲所示裝配好5個同樣的實驗裝置,分別放在5種不同溫度的恒溫箱內30min;然后用直尺分別測量試管內液面下降的高度,再換算出氣體的體積,實驗測量結果如下表:

組別

食鹽溶液的質量分數(%)

25℃ (cm3

35℃ (cm3

45℃ (cm3

55℃ (cm3

65℃ (cm3

A

0

3.6

14.7

50.4

7.6

2.3

B

10

3.3

14.1

49.0

7.5

2.2

C

20

3.3

12.7

42.0

6.9

1.8

 

  下列關于該實驗的陳述中,錯誤的是( )

  A、由該實驗足以斷定這種酶的最適宜溫度是45℃

  B、該實驗結果能支持“在一定溫度范圍內,隨溫度的增高,食鹽對這種酶的催化效率的抑制程度更強”的假說

  C、選擇加入不同質量分數的食鹽溶液的培養液的目的是有利于增加結論的科學性

  D、此實驗還能說明酵母菌在一定溫度范圍內對溫度的變化具有較強的適應性

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科目:高中生物 來源:2010—2011學年廣東佛山一中下學期期末考試高一級生物試卷 題型:選擇題

某中學生物科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進行實驗,請據圖分析下列有關敘述,正確的是

  A.植株A為單倍體,植株B為二倍體

B.在花粉形成植株甲的過程中發生了等位基因分離和非等位基因自由組合

C.秋水仙素會抑制細胞分裂過程中紡錘體的形成

D.由花粉離體培養到形成植株A,必須在無菌條件下進行

 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

酵母菌中含有一種能將面粉中的糖類分解為二氧化碳和水的酶,某中學科技活動小組就溫度和食鹽對這種酶的催化效率的影響進行研究。
  實驗步驟:先配制一定量的酵母菌培養液(按一定比例配成的酵母菌和面粉的懸濁液),分成15等份,并將它們分成A、B、C三組(每組5份),A組各份中分別加入10mL的蒸餾水,B組各份中分別加入10mL質量分數為10%的食鹽溶液,C組各份中分別加入10mL質量分數為20%的食鹽溶液;然后每組按圖甲所示裝配好5個同樣的實驗裝置,分別放在5種不同溫度的恒溫箱內30min;然后用直尺分別測量試管內液面下降的高度,再換算出氣體的體積,實驗測量結果如下表: 

組別食鹽溶液的質量分數(%)25℃(cm335℃(cm345℃(cm355℃(cm365℃(cm3
A03.614.750.47.62.3
B103.314.149.07.52.2
C203.312.742.06.91.8

 
  下列關于該實驗的陳述中,錯誤的是



  1. A.

    由該實驗足以斷定這種酶的最適宜溫度是45℃

      

  2. B.
    該實驗結果能支持“在一定溫度范圍內,隨溫度的增高,食鹽對這種酶的催化效率的抑制程度更強”的假說
      
  3. C.
    選擇加入不同質量分數的食鹽溶液的培養液的目的是有利于增加結論的科學性
      
  4. D.
    此實驗還能說明酵母菌在一定溫度范圍內對溫度的變化具有較強的適應性

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