組別 數 量 類群 | 區域1 | 區域2 | 區域3 |
處理方法:螞蟻和嚙齒動物共存. | 處理方法:移走所有的嚙齒動物,并圍欄隔離. | 處理方法:移走所有的螞蟻群, 并圍欄隔離. | |
螞蟻群 | 318群 | 543群 | 0群 |
嚙齒動物 | 122只 | 0只 | 144只 |
分析 1、據圖甲分析,種群數量先增加后處于動態平衡,種群數量呈S形,在K2-K3附近波動.
2、倉鼠攝入=倉鼠同化量(B)+糞便量(A),倉鼠同化量(B)=呼吸作用散失量+生長、發育和繁殖(C),生長、發育和繁殖(C)=分解者利用+某種天敵攝入.
3、次級生產量是指單位時間內由于動物和微生物的生長和繁殖而增加的生物量或所貯存的能量.
解答 解:(1)根據圖甲種群數量變化的柱形圖可知種群數量呈S型增長;根據圖示倉鼠在種群數量在開始數量連續增長,從c點后種群數量上升速度減慢,說明環境阻力加大,所以,最可能是在c點天敵侵入,并且一段時間后在K2-K3附近波動.
(2)乙圖中的A來自倉鼠產生的糞便,即來自綠色植物(即第一營養級)的同化量,B屬于倉鼠的同化量,C是用于倉鼠種群的生長、發育、繁殖等生命活動能量.
(3)能量傳遞效率是兩個相鄰營養級同化量的比值,倉鼠的同化量為l.5×109 kJ,天敵的同化量為4.2×107 kJ,故能量傳遞效率為4.2×107÷l.5×109×100%=2.8%.
(4)標記物脫落,導致第二次捕獲的個體中,被標記的個體數量減少,從而使計算結果偏高.
(5)設計實驗應遵循對照原則和單一變量原則,因此實驗組Ⅱ為:移走所有的螞蟻群,并圍欄.
故答案為:
(1)S c K2~K3
(2)第一 生長、發育、繁殖等生命活動
(3)2.8%
(4)偏大
(5)移走所有的螞蟻群,并圍欄隔離
點評 本題考查生態系統的結構、功能及種群數量變化,意在考查考生識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結核桿菌、麻風桿菌等致病細菌的消滅需要依靠細胞免疫 | |
B. | 效應T細胞可將抗原呈遞給B細胞并使之分泌抗體 | |
C. | 細胞免疫直接對抗被病原體感染的細胞和癌細胞 | |
D. | 被激活的T細胞可分化出記憶細胞和效應T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卵子從輸卵管中沖出也要經歷類似精子獲能的過程 | |
B. | 動物排出的卵子成熟程度不同 | |
C. | 體外人工培養至減數分裂第二次分裂中期時,才算成熟 | |
D. | 沖出的卵子還需要培養一段時間由小變大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生長素類似物 | NAA | IAA | IBA | ||||||
濃度(mg/L) | 50 | 100 | 200 | 50 | 100 | 200 | 50 | 100 | 200 |
7天生根率(%) | 52 | 73 | 63 | 52 | 65 | 60 | 79 | 80 | 72 |
14天生根率(%) | 63 | 79 | 75 | 54 | 65 | 59 | 84 | 87 | 82 |
A. | 該實驗的自變量有類似物種類和濃度 | |
B. | 該實驗設計從科學性分析缺少空白對照 | |
C. | 三種類似物對生根效果的影響相似 | |
D. | 類似物種類對生根的影響小于類似物濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細胞中DNA分子數最多不超過92個 | |
B. | 每個卵細胞核繼承了初級卵母細胞核中$\frac{1}{4}$的遺傳物質 | |
C. | 染色單體的交叉互換發生在同源染色體分離之前 | |
D. | 一個次級精母細胞產生的兩個精子的遺傳信息不一定完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Bt毒蛋白基因 | B. | Bt毒蛋白基因和葉綠體基因 | ||
C. | Bt毒蛋白基因和棉花的部分基因 | D. | Bt毒蛋白基因和棉花的全部基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DD×dd | B. | DD×Dd | C. | Dd×dd | D. | Dd×Dd |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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