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生物體生命活動調節的形式是多種多樣的,植物生命活動調節的基本形式是激素調節,動物生命活動調節的基本形式包括神經調節和體液調節.
(1)施用一定濃度的生長素類似物可除去田間的雙子葉植物雜草、生產無根豆芽,這些在生產生活中的應用都說明生長素對植物生長的作用具有
 

(2)當神經纖維的某一部分受到刺激產生興奮并向前傳導時,細胞膜內電流方向與興奮傳導方向
 
(相反或相同);由于遞質只存在于突觸小體內,興奮通過突觸的傳遞只能是單方向的,也就是說興奮只能從
 
,而不能向相反的方向傳遞.
(3)動物的體液調節主要是激素調節,下丘腦和垂體在其中起重要作用.下丘腦是機體
 
的樞紐;
 
是促進哺乳動物生長的激素,它是由垂體分泌的,它與甲狀腺激素之間具有
 
作用.
(4)某些糖尿病人由于
 
發生障礙,使得體內
 
加強,會導致機體逐漸消瘦,體重減輕.
考點:生長素的作用以及作用的兩重性,神經沖動的產生和傳導,動物激素的調節
專題:
分析:生長素生理作用具有雙重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.神經遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突.體液調節主要是激素調節,①人體內調節內分泌腺活動的樞鈕是下丘腦;②生長激素有促進生長,主要是促進蛋白質的合成和骨的生長的作用;③甲狀腺激素有促進新陳代謝和生長發育,尤其是對神經系統的發育和功能具有重要影響,提高神經系統的興奮性;④胰島素的生理作用是降低血糖濃度.
解答: 解:(1)生長素的雙重作用與濃度和器官有關,如根比芽敏感,芽比莖敏感;雙子葉植物對生長素的敏感度高于單子葉植物.因此,利用生長素生理作用的雙重性,施用一定濃度的生長素類似物可除去田間的雙子葉植物雜草、生產無根豆芽.
(2)興奮的傳導方向和膜內側的電流傳導方向一致;神經遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,所以興奮只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突,因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的.
(3)下丘腦是機體調節內分泌腺活動的樞鈕;垂體分泌的生長激素有促進生長,能促進哺乳動物的生長;甲狀腺激素促進動物新陳代謝和生長發育,因此生長激素與甲狀腺激素之間具有協同作用.
(4)糖尿病人體內胰島素分泌不足,血糖濃度高.由于機體糖氧化供能發生障礙,使得體內脂肪和蛋白質的分解加強,會導致機體逐漸消瘦,體重減輕.
故答案為:
(1)兩重性    
(2)相同      一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突
(3)調節內分泌活動      生長激素     協同
(4)糖氧化供能          脂肪和蛋白質的分解
點評:本題考查動、植物生命活動調節的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某基因含有m個堿基,它控制合成的蛋白質有兩條肽鏈.則在基因表達過程中合成的mRNA所含有的堿基數以及合成多肽鏈時脫去的水分子數分別是(不考慮不表達部分)( 。
A、m、
m
3
-1
B、m、
m
3
-2
C、
m
2
m
6
-1
D、
m
2
、
m
6
-2

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家研究不同濃度的生長素對植物不同器官的作用效果,研究結果如下圖所示.
(1)分析如圖內容,你可得到的結論是有①
 
;②
 

(2)由于植物體內的生長素含量極少且提取困難,農業生產上常常使用人工合成的生長素類似物,如α-奈乙酸(NAA)、2,4-D、生根粉等.某學生研究小組擬在實驗室探究2,4-D促進植物扦插枝條生根的最適濃度,請你參考上圖反映的規律,選用下面提供的材料用具(數量不限),補充完成實驗步驟.(提示:可以用水培法栽培植物)
材料用具:盆栽植株,2,4-D,清水,500mL的燒杯,米尺,等等.
實驗步驟:
①取5只燒杯,分別編成1、2、3、4、5號.
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩種生活狀態細胞的亞顯微結構示意圖,請據圖回答:
(1)研究圖一細胞所示的生理活動過程,一般采用的研究方法是
 
.該細胞是由
 
增殖分化產生的.
(2)圖一中與染色體復制有直接關系的細胞結構是
 
(填序號及文字).
(3)給圖二細胞吸入18O2,一段時間后,可以檢測到③中有
 
(含18O物質)生成.
(4)圖二⑤處是染色質其主要化學成分的基本組成單位是
 
 和
 

(5)若將圖二細胞置于KNO3溶液中,與質壁分離復原有關的細胞器是
 
(填序號).
(6)可利用甲基氯和吡羅紅兩種染色劑對細胞進行染色,以觀察圖一中DNA和RNA的分布,依據的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C分別是某森林生態系統的生物數量金字塔、某草地生態系統的能量金字塔和某浮游生物群落的能量金字塔.請分析并回答以下問題:
(1)描述生態系統中各營養級之間的關系最好用
 
的形式.
(2)為什么一個相對穩定的森林生態系統會出現生產者數量少于消費者數量的現象?
 

(3)為什么生態系統需要持續接受外部的能量輸入?
 

(4)圖C中的生產者與初級消費者之間的能量傳遞效率有何特點?
 
.圖C表明分解者所占有的能量遠比消費者的多,為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證植物向光性與植物生長素的關系,有人設計了如下實驗方案:

(一)方法步驟
取6個小花盆,各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按下圖所示方法進行實驗處理.接通臺燈電源24h后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況.
(二)實驗結果預測
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長的是
 
號裝置,而玉米幼苗基本停止生長的是
 
號裝置.
(三)部分實驗結果的分析與推論
(1)根據
 
號和
 
號裝置之間實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗產生向光性是由單側光照射引起的.
(2)根據
 
號和
 
號裝置實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關.
(3)根據
 
 
號裝置實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗感光部位在尖端.
(4)根據5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析,只能說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據下列圖形回答問題:

(1)生長素的作用具有兩重性,甲圖中曲線
 
段可促進植物生長.
(2)據甲圖分析:單側光下生長的幼苗,若其背光面生長素濃度為B對應的濃度,則近光面的生長素濃度
 
(高、低)于B點.具有頂端優勢的植物,其側芽濃度
 
于B點.
(3)乙丙圖中,實驗開始時供應塊是含生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊.實驗結果:
胚芽鞘C發生的現象是
 
,這說明
 
.胚芽鞘D發生的現象是
 
,這說明
 

上述實驗說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體的某部位組織示意圖,其中2-紅細胞,4-組織細胞,據圖判斷下列說法中正確的是(  )
A、細胞1和細胞2所處的具體內環境相同
B、葡萄糖由3到達4的過程,依靠自由擴散來完成
C、4是新陳代謝的主要場所,其有氧呼吸產物可參加體液調節
D、5中的二氧化碳濃度最高

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科目:高中生物 來源: 題型:

食品安全已是人們生活中最關心的頭等大事,下列哪項擔心是不必要的( 。
①兒童常吃“激素水果”會引起性早熟
②吃了經X射線照射消毒的水果會引起癌癥
③兒童吃了用含性激素的飼料喂養長成的禽畜會引起性早熟
④長期食用用工廠污水灌溉的蔬菜會引起重金屬中毒.
A、①②B、③④C、①②③D、②④

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同步練習冊答案
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