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18.基因對性狀的控制過程如下,下列相關敘述正確的是(  )
(基因)DNA$\stackrel{①}{→}$mRNA$\stackrel{②}{→}$蛋白質$\stackrel{③}{→}$性狀.
A.①過程是轉錄,它分別以DNA的兩條鏈為模板合成mRNA
B.②過程是翻譯,只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可
C.③過程表明所有的性狀都是通過基因控制蛋白質的結構直接實現的
D.基因中替換一個堿基對,往往會改變mRNA,但不一定改變生物的性狀

分析 圖示為基因的作用與性狀的表現流程示意圖,其中①表示轉錄過程,②表示翻譯過程.
基因對性狀的控制方式:①基因通過控制酶的合成來影響細胞代謝,進而間接控制生物的性狀,如白化病、豌豆的粒形;②基因通過控制蛋白質分子結構來直接控制性狀,如鐮刀形細胞貧血癥、囊性纖維病.

解答 解:A、①過程是轉錄,它以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成mRNA,A錯誤;
B、②過程是翻譯,除了需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP外,還需要tRNA,B錯誤;
C、③過程表明部分生物的性狀都是通過基因控制蛋白質的結構直接實現的,C錯誤;
D、由于密碼子的簡并性等原因,某段DNA上發生了基因突變,形成的蛋白質不一定會改變,D正確.
故選:D.

點評 本題結合基因的作用與性狀的表現流程示意圖,考查遺傳信息的轉錄和翻譯、基因與性狀的關系,要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件和產物等基礎知識;識記基因控制性狀的方式,能準確判斷圖中各過程的名稱,再運用所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.科學家運用胚胎移植技術培育試管牛時,首先用激素促進良種母牛超數排卵,然后進行體外受精和培育,最后把胚胎送入母牛子宮內,孕育成小牛產出.下列分析錯誤的是(  )
A.供體與受體在胚胎移植前后的生理環境須保持一致
B.在胚胎移植前可采用胚胎分割技術快速繁殖良種牛
C.運用胚胎移植技術培育的試管牛屬于動物克隆范疇
D.須配制一系列不同成分的培養液以培養不同發育時期的胚胎

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.回答下列與神經調節有關的問題:

(1)圖1為測量神經纖維膜內外電位的裝置,圖2是測得的膜電位變化.據圖分析可知:圖1中裝置甲測得的電位相當于圖2中的A點的電位;圖1中裝置乙測得的電位相當于圖2中的C點的電位,該電位稱為動作電位,導致這種電位變化的原因主要是鈉離子大量流向膜內.
(2)氨基丁酸(GABA)作為哺乳動物中樞神經系統中廣泛分布的神經遞質,在控制疼痛方面的作用不容忽視,其作用機理如圖3所示:

①GABA在突觸前神經細胞內合成后,貯存在突觸小泡中,以防止被其他酶破壞.當興奮抵達神經末梢時,GABA釋放,并與位于突觸后膜上的GABA受體結合,該受體是膜上某些離子的通道.當GABA與受體結合后,通道開啟,使負離子(cl-)內流,從而抑制突觸后神經細胞動作電位的產生.
②釋放的GABA可被體內氨基丁酸轉氨酶降解而失活.研究發現癲癇病人體內GABA的量不正常,若將氨基丁酸轉氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人,可緩解病情,這是由于藥物抑制了氨基丁酸轉氨酶的活性,使GABA分解速率降低,從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成.
③圖中麻醉劑分子嵌入的結構是GABA受體,它的嵌入起到了與GABA一樣的功能,從而可延長(縮短/延長)該離子通道打開的時間,產生麻醉效果.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.臨安中學的同學在高一時用牽牛花做雜交實驗,高二時得到子代,結果如表所示:
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花
二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花(沒有意識到要統計數量比)
三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花(沒有意識到要統計數量比)
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
(1)若四個班的同學沒有進行交流,且均以為花色僅受一對等位基因控制,則一班和二班對顯隱性的判斷剛好相反.
四個班經過交流后,對該現象提出了兩種可能的假說:
假說一:花色性狀由三個復等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a是顯性.若該假說正確,則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①A+A×A+A②A+A×A+a兩種情況.
假說二:花色性狀由三個復等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時,才會表現為藍色,其它情況均為紅色,A相對于a1、a2為顯性.
能否僅根據一班F1的數量比判斷哪種假說是正確的?不能 (能/不能).試用遺傳圖解加以說明.

(2)將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2.到了高三,統計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半,則一班同學可以據此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2,并且可推測二班F2中的花色比例應為紅:藍=1:0(全為紅花),而這個推測數據和二班同學實驗得到的真實數據吻合,表示我們的假說二 (填“一”或“二”)是對的.同學們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學研究中被稱為假說-演繹.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.某研究小組進行某植物的栽培試驗,圖1表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測得的光合曲線和黑暗條件下的呼吸曲線;圖2為在恒溫密閉玻璃溫室中,連續24h測定的溫室內CO2濃度以及植物CO2吸收速率的變化曲線.據圖分析,下列說法中錯誤的是(  )
A.圖1中,當溫度達到55℃時,植物光合作用相關的酶失活
B.根據圖1分析,進行圖2的實驗時,溫度最好設置在30℃
C.18 h時,圖2葉肉細胞中葉綠體產生的O2量大于線粒體消耗的O2
D.該植物在進行光合作用且吸收CO2的量為0時,在兩圖中的描述點共有4個

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3.人體胰島素的合成、分泌受如圖所示的過程調控,據圖分析下列說法正確的是(  )
A.初到高原,細胞內乳酸含量增多,細胞的PH值顯著下降
B.細胞內氧氣和葡萄糖濃度的比值減小時,胰島素合成減慢
C.進食后,細胞內乳酸含量發生變化,從而抑制細胞對葡萄糖的攝取
D.乳酸的含量變化是調控細胞內胰島素原基因表達的信號

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10.在初夏晴朗的白天,某蔬菜基地測定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強度(實際光和作用強度與呼吸作用強度之差),結果如下圖(假設塑料大棚外環境條件相同;植株大小一致、生長正常,栽培管理條件相同):

(1)在曲線a中,與11時相比,13時植株葉綠體內C3與C5化合物相對含量較低的是C3(C3和C5);在11時和13時分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理,11時所取葉片顯色較淺(深或淺).
(2)曲線b的峰值低于曲線a,其中兩個主要決定因素是光照強度、空氣中CO2含量(光照強度、環境溫度、空氣中CO2含量).曲線c高于曲線b,原因是補充光照能使葉綠體產生更多的ATP和還原劑[H]用于CO2的還原;若在棚內利用豆料植物做綠肥,可明顯增加土壤中氮(N)元素的含量,主要促進植株體內蛋白質和核酸(答出2個)等生物大分子的合成.
(3)6~9時和16~18時,曲線b高于曲線a,主要原因是此時段棚內溫度較高.
(4)光反應過程中,ATP中的能量來源于H+的電化學勢能.NH4+能增加類囊體膜對H+的通透性,從而消除類囊體膜兩側的H+濃度差.若將NH4+注入蔬菜葉肉細胞的葉綠體基質,ATP合成的速率將會減慢.

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7.一般來說,參與動物細胞有絲分裂這一生理過程的細胞結構有(  )
①線粒體 ②核糖體 ③高爾基體 ④中心體 ⑤細胞膜.
A.①②③④⑤B.①②③⑤C.①②④⑤D.①②④

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8.常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來進行酒精發酵,而自然界中某些酵母菌能分解木糖產生酒精,但是對酒精的耐受能力差.科學家利用基因工程培育了能利用這兩種糖進行發酵且對酒精耐受能力強的釀酒酵母.
(1)釀酒酵母代謝類型是異養、兼性厭氧型無氧呼吸的反應式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H50H+2C02+能量
(2)將自然界中采集到的葡萄帶回實驗室,用無菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中,然后將瓶中的液體用稀釋涂布平板(平板劃線)法接種于固體培養基上,在適宜的條件下培養,獲得各種菌落.在葡萄酒釀造過程中,葡萄也需要沖洗,其主要目的是洗去浮塵和雜菌.
(3)將培養基上的酵母菌菌株轉接到以木糖為唯一碳源的培養基中,無氧條件下培養一周后,有些酵母菌死亡,說明這些酵母菌不能利用木糖發酵.從存活的酵母菌中提取DNA,經PCR技術獲得目的基因,PCR技術獲得同一種目的基因的原理是DNA半保留復制.
(4)將目的基因連接到質粒上,該質粒具有尿嘧啶合成酶基因作為標記基因.將重組質粒導入酵母菌時,應選擇缺乏尿嘧啶合成能力的釀酒酵母作為受體菌.
(5)將上述獲得的轉基因釀酒酵母接種在以葡萄糖和木糖為碳源的培養基中進行發酵能力測試.隨著發酵的持續進行,若該釀酒酵母能夠存活,說明它能利用葡萄糖和木糖產生酒精,且對酒精的耐受能力強,即說明所需菌株培育成功.

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