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9.研究人員探究光質對苗期生姜葉片利用及光合特征的影響,以萊蕪大姜為試驗材料,創造光強相同而光質不同的環境條件,測定葉片光合速率日變化,如圖所示,請據圖回答:

(1)分離葉綠素的方法是差速離心法,分離葉綠體中色素的方法是紙層析法.
(2)RUBP羧化酶催化CO2的固定,該酶發揮作用的場所是葉綠體基質,研究表明綠光兒科提高萊蕪大姜葉片中RUBP羧化酶活性,11:00時,四組萊蕪大姜葉片葉綠體中C3含量最高的是綠光組.
(3)各組在13:00左右光合速率明顯減弱的原因是此時溫度很高,蒸騰作用很強,氣孔大量關閉,二氧化碳供應減少,導致光合作用速率明顯減弱.
(4)據圖可推測,在溫室中若要采取提高光照強度的措施來提高萊蕪大姜的產量,還應同時考慮光質、CO2濃度、溫度等環境因素的影響來采取相應措施.

分析 分析題圖:圖中各組隨著時間的變化,光合作用速率先增加,后降低,在13:00時因為溫度過高、氣孔關閉而出現了午休現象;四組光照中藍光組高于白光組,白光組高于紅光組,綠光最差,據此答題.

解答 解:(1)由于各種細胞器的比重不同,所以常用差速離心法分離各種細胞器;葉綠體色素在層析液中溶解度不同,所以擴散速度不同,因此常用紙層析法分離色素.
(2)RUBP羧化酶催化CO2的固定屬于暗反應,發生在葉綠體基質;11:00時,由于綠光兒可以提高萊蕪大姜葉片中RUBP羧化酶活性,所以CO2的固定加快,則C3含量最高.
(3)各組在13:00左右時,溫度很高,蒸騰作用很強,氣孔大量關閉,二氧化碳供應減少,導致光合作用速率明顯減弱,所以此時光合作用速率明顯降低.
(4)據圖可推測,在溫室中,若要采取提高光照強度的措施來提高該種植物的產量,還應該同時考慮光質、CO2濃度、溫度的大小,保證凈光合速率最大.
故答案為:
(1)差速離心法 紙層析法
(2)葉綠體基質 綠光組
(3)此時溫度很高,蒸騰作用很強,氣孔大量關閉,二氧化碳供應減少,導致光合作用速率明顯減弱
(4)光質、CO2濃度、溫度

點評 本題考查了影響植物光合作用的環境因素的相關知識,意在考查考生的析圖能力和理解能力,難度適中.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.圖中甲~丁為某動物(染色體數=2n)睪丸中細胞分裂不同時期的染色體數、染色單體數和DNA分子數的比例圖,關于此圖敘述中錯誤的是(  )
A.甲圖可能發生同源染色體的分離B.乙圖可表示減數第二次分裂前期
C.丙圖可表示有絲分裂間期D.丁圖可表示有絲分裂后期

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.請回答下列有關植物生命活動的問題:
如圖表示葉綠體膜結構上磷酸轉運器的運轉機制(Pi和磷酸丙糖通過磷酸轉運器的運輸嚴格按照1:1的反向交換方式進行).光反應產生的[H]和ATP可被卡爾文循環所利用,在葉綠體基質(場所)中將物質B轉化為磷酸丙糖,進而形成淀粉和蔗糖.若磷酸丙糖的合成速率超過Pi轉運進葉綠體的速率,則其更容易形成淀粉,原因是使葉綠體內磷酸丙糖的濃度增加,促進淀粉的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.治療性克隆有希望最終解決供體器官的短缺和器官移植出現的排異反應.如圖表示治療性克隆的過程,下列說法正確的是(  ) 
A.上述過程實現了動物細胞的全能性
B.上述過程利用了動物體細胞融合技術
C.①、②過程不進行DNA復制和蛋白質合成
D.胚胎干細胞的不斷增殖和分化潛能保證①過程的進行

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.人的紅綠色盲是由X染色體上隱性基因控制的,如圖是某家族紅綠色盲的遺傳系譜圖,圖中Ⅲ-1個體的色盲基因來自于(  )
A.Ⅰ-1B.Ⅰ-2C.Ⅰ-3D.Ⅰ-4

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關系,測定了煙草葉片在25℃時,不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標),部分數據見下表.請分析回答:
氧氣濃度2%20%
CO2的吸收速率[mg/(h•cm2)]239
為了探究O2濃度對光合作用是否構成影響,在上表所獲得數據的基礎上,還要測定黑暗條件下對應的呼吸速率.假設在25℃,氧濃度為2%時,呼吸速率為X[mg/(h•cm2)],氧濃度為20%時,呼吸速率為Y[mg/(h•cm2)].
(1)如果23+X=9+Y,說明氧氣濃度增大不影響光合作用;
(2)如果23+X>9+Y,說明氧氣濃度增大抑制光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.下圖是制備抗埃博拉病毒VP40蛋白的單克隆抗體的過程,請回答:

(1)埃博拉病毒(EBO)的遺傳物質是RNA,EBO病毒容易變異的原因是RNA是單鏈結構,突變率較高,穩定性較差.
(2)科研人員利用經EBO免疫后小鼠的B淋巴細胞與鼠的瘤細胞進行雜交,獲得純凈的單一品種抗體,其特點是特異性強、靈敏度高、反應快(產量大),可以用此抗體與放射性同位素、化學藥物或細胞毒素相結合,制成“生物導彈”,抗擊埃博拉病毒(EBO).選擇培養基上存活的雜交瘤細胞產生的抗體不是(是、不是)單克隆抗體.
(3)過程①中選用EcoRI和XhoI兩種限制酶切割的優點是防止目的基因(質粒)的自身環化.
(4)過程②中首先需要用Ca2+處理大腸桿菌,使其處于感受態,VP40基因進入大腸桿菌后維持穩定并表達的過程稱為轉化.
(5)圖示過程應用的生物技術有基因工程、動物細胞融合、動物細胞培養(至少答出三種).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖1是一個生物模式圖.請依據圖分析回答問題:

(1)若此圖表示物質組成,乙為C、H、O三種元素,甲為葡萄糖,則丙在植物體內為淀粉或纖維素
(2)若此圖表示細胞呼吸,乙代表葡萄糖,A、B表示的反應場所一樣,則此時丙應為乙醇和二氧化碳或乳酸.
(3)若此圖表示生物進化歷程,乙代表突變和基因重組,甲代表種群基因頻率發生改變,丙代表進化,則A代表的含義是自然選擇.
(4)若此圖表示免疫調節過程,乙表示吞噬細胞,甲表示T細胞,A過程表示抗原呈遞過程,B表示的物質是淋巴因子,該物質的功能是刺激B淋巴細胞增殖分化成漿細胞和記憶細胞
(5)若是從蛙體內剝離出的某反射弧結構模式圖,其中甲表示神經中樞,乙、丙未知,神經A、B上的1、2、3、4為4個實驗位點,如圖2.現欲探究神經A是傳出神經還是傳入神經,結合所給器材,完成以下內容.
材料:從蛙體內剝離出來某反射弧(反射弧結構未受破壞).
供選擇儀器:剪刀,電刺激儀,微電流計.
如果在實驗過程中要求保證神經A和神經B的完整性,而且每個實驗位點只能用一次,則探究神經A是傳出神經還是傳入神經的原理是方法步驟:
①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和實驗位點3的神經纖維膜外;
②用電刺激儀刺激實驗位點1:若微電流計的指針偏轉1次,則神經A為傳出神經;若微電流計的指針偏轉2次,則神經A為傳入神經.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.H7N9是新發現的禽流感新亞型病毒,感染該病毒的患者一般表現為流感癥狀,如發熱,咳嗽,少痰等.重癥患者病情發展迅速,常因重癥肺炎而死亡.利用H7N9抗原基因通過現代生物技術制備抗H7N9單克隆抗體的流程如圖所示:

(1)圖示過程除運用了DNA拼接技術外,還使用了動物細胞培養技術.
(2)過程 ①常用的酶是逆轉錄酶;過程③常用的方法是顯微注射法.
(3)細胞Ⅱ與傳統單抗制備流程中的能產生特異性抗體的雜交瘤細胞細胞具有相同的特點.
(4)體外培養細胞Ⅱ,首先應保證其處于無菌、無毒的環境,為了達到該目的可向培養基中添加抗生素.
(5)對圖中的細胞I進行檢測篩選常用的方法是抗原-抗體雜交.
(6)圖示過程生產的單抗可對禽流感進行治療.(填“預防”或“治療”)

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