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赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進植物生長.已知生長素在植物體內的合成和分解代謝過程如圖1(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢?以下為某研究小組的部分探究過程.
材料用具:燕麥幼苗,完全培養液、缺鐵培養液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等.
實驗步驟:
①準備4個配有培養支架的燒杯,分別標記為1~4號;向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養液.
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;
③將其中兩組幼苗分別置于1號和2號燒杯中,1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液.培養一段時間后,進行如圖2處理.
④在黑暗處培養去尖端胚芽鞘一段時間后,觀察其彎曲情況.
⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的 a 培養液,然后重復步驟 b.請分析回答:
(1)a、b兩處分別為
 
 
;該步驟中使用此種培養液的目的是
 

(2)本探究實驗的兩個變量分別是
 
 
;若步驟④觀察到的結果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側,可以說明
 

(3)你認為該小組提出的假設是
 
考點:植物激素的作用
專題:
分析:本實驗探究的是赤霉素如何提高生長素含量,故實驗假設為赤霉素能促進生長素的合成,提高生長素的含量.缺鐵溶液能夠阻止生長素氧化分解,生長素(即吲哚乙酸)在植物體內有一個合成和分解的代謝過程,由圖一可看出,赤霉素能抑制IAA氧化酶的活性,從而提高生長素的含量.據此作答.
解答: 解:(1)缺鐵溶液能夠阻止生長素氧化分解,故排除生長素氧化分解對實驗的影響.
(2)該探究實驗的兩個變量分別是(內源)生長素的量,外源赤霉素的有無(量);去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側,說明2號尖端放置一側的生長素含量提高,即赤霉素能提高生長素含量.
(3)本實驗探究的是赤霉素如何提高生長素含量,故實驗假設為赤霉素能促進生長素的合成,提高生長素的含量.
故答案為:(1)缺鐵      ③④阻止生長素氧化分解
(2)(內源)生長素的量    外源赤霉素的有無(量)   赤霉素能提高生長素含量
(3)赤霉素能促進生長素的合成,提高生長素的含量
點評:本題以實驗為載體,意在考查考生實驗設計、分析題圖獲取有效信息的能力的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能理論聯系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為在等容積容器中,用不同條件培養酵母菌時,其種群增長的曲線.三種條件分別為:不更換培養液;不更換培養液但定時調節pH使酸堿度恒定且適宜;每3h定期更換培養液.下列敘述正確的是(  )
A、曲線①是不更換培養液但定時調節pH條件下的種群增長曲線
B、該實驗表明特定空間的環境容納量是可以改變的
C、該實驗中酵母菌種群數量變化與種群密度、捕食者  無關
D、若在曲線③所示條件下培養140小時后,調節pH至適宜并繼續培養,種群數量將一直維持恒定

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于蛋白酶的敘述,不正確的是(  )
A、蛋白酶是蛋白質
B、蛋白酶可以在細胞內、外起作用
C、蛋白酶只能水解蛋白質
D、蛋白酶的最適pH值是1.9

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是植物組織培養過程的四個階段,其中哪些階段應用了植物細胞全能性學說?(  )
①預備階段②誘導去分化階段③再分化階段④移栽階段.
A、①②③B、②③
C、①②③④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄果實的顏色由1對等位基因A、a控制著,下表是關于果實的3個雜交實驗及其結果,分析回答:
實驗組 親本表現型 F1的表現型和植株數目
紅果 黃果
1 紅果×黃果 492 504
2 紅果×黃果 997 0
3 紅果×紅果 1511 508
(1)番茄的果色中,顯性性狀是
 

(2)第3組實驗雜交后代中紅果個體的基因型為
 

(3)屬于測交的是第
 
實驗組.
(4)寫出第1實驗組親本的基因型,紅果:
 
;黃果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦是調節內臟器官活動和內分泌活動的較高級神經中樞所在地.圖A 為下丘腦某神經細胞的部分膜結構示意圖;圖B表示神經系統對內分泌功能的調節有甲、乙、丙三種方式據圖回答下列問題:

(1)若A圖表示突觸后膜局部結構,此時突觸前膜釋放興奮性的神經遞質,則興奮經過此處時的信號轉換是
 
,這將導致圖A中
 
 面產生正電位.
(2)在寒冷狀態下,機體通過B圖中
 
方式影響和調節甲狀腺的分泌,這種調節方式稱為
 
.甲狀腺激素分泌量的增加,又會導致下丘腦和垂體有關激素分泌量減少,這種調節作用叫做
 
調節.
(3)在寒冷的環境中,機體也能通過B圖中的丙方式促進腎上腺素的分泌,其具體的反射弧
 

(4)當人體大量失水后,在相關神經系統的作用下,血液中的
 
激素的含量有所
 
(下降、上升)

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析如圖所示的家族遺傳系譜圖,其中一種已知為伴性遺傳.回答下列有關問題(甲病:顯性基因為A,隱性基因為a;乙病:顯性基因為B,隱性基因為b).

(1)已知Ⅰ2、Ⅱ6的家族無乙病史,則Ⅲ1的基因型為
 
.若Ⅲ2與Ⅲ3近親結婚,子女同時患甲乙兩病的概率為
 

(2)若Ⅱ2再次懷孕后到醫院進行遺傳咨詢,己鑒定胎兒為女性,但醫生仍建議不要生育,原因是仍有
 
的患病概率..
(3)A、B屬于非等位基因.那么,非等位基因的實質是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1簡單表示HIV的化學組成.
請回答下列問題:
(1)過程①發生在
 
處.
(2)過程②的模板是
 
,所需的酶主要是
 

(3)目前主要通過檢測血清中是否存在HIV的抗體來判斷人是否已經感染了HIV.請以圖解(文字和箭頭)表示人體感染HIV后產生抗體的過程.
 

(4)脊髓灰質炎病毒的遺傳物質與HIV相同,但形成子代的遺傳物質的方式卻與HIV不同,所寄生的細胞也與HIV不同(主要是如圖2中的c細胞).那么,脊髓灰質炎病毒形成子代遺傳物質的方式是
 
,所寄生和破壞的細胞是
 
.患者的c細胞受破壞后,相關下肢癱瘓,原因是
 

(5)某人在口服“糖丸”(脊髓灰質炎病毒疫苗)一段時間后,受到脊髓灰質炎病毒的感染,此時,其體內的細胞免疫和體液免疫是如何起作用的?請簡單說明.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于如圖所示育種方法的說法不正確的是(  )
A、①④方向所示的途徑依據的原理是基因重組
B、⑦過程所示的育種方法依據的原理是染色體變異
C、③、⑦過程都要用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗
D、⑤過程一般發生在生殖細胞中才具有遺傳性

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