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5.在做“性狀分離比的模擬實驗”時,兩個桶內都放進10只D小球和10只d小球,某同學分別從兩個桶內隨機抓取一個小球,為Dd組合的可能性約是(  )
A.0B.$\frac{1}{4}$C.$\frac{1}{2}$D.$\frac{1}{8}$

分析 根據孟德爾對分離現象的解釋,生物的性狀是由遺傳因子(基因)決定的,控制顯性性狀的基因為顯性基因(用大寫字母表示如:D),控制隱性性狀的基因為隱性基因(用小寫字母表示如:d),而且基因成對存在.遺傳因子組成相同的個體為純合子,不同的為雜合子.生物形成生殖細胞(配子)時成對的基因分離,分別進入不同的配子中.當雜合子自交時,雌雄配子隨機結合,后代出現性狀分離,性狀分離比為顯性:隱性=3:1.用甲乙兩個小桶分別代表雌雄生殖器官,甲乙兩小桶內的彩球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機結合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合.

解答 解:從兩個桶內隨機抓取一個小球,組合為Dd的可能性有兩種:
(1)從第一桶內抓取D的概率為$\frac{1}{2}$,從第二個桶內抓取d的概率為$\frac{1}{2}$,因此組合為Dd的可能性為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$;
(2)從第一桶內抓取d的概率為$\frac{1}{2}$,從第二個桶內抓取D的概率為$\frac{1}{2}$,因此組合為Dd的可能性為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$.
所以,從兩個桶內隨機抓取一個小球,組合為Dd的可能性為$\frac{1}{4}+\frac{1}{4}=\frac{1}{2}$.
故選:C.

點評 本題考查模擬基因分離定律的實驗,要求考生掌握基因分離的實質,明確實驗中所用的小桶、彩球和彩球的隨機結合所代表的含義;其次要求考生掌握性狀分離比的模擬實驗的原理,注意實驗過程中相關操作的細節,能根據題干要求計算出相關概率.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關于生物進化的敘述,錯誤的是(  )
A.達爾文的自然選擇學說認為個體是生物進化的單位
B.生物的種間競爭是一種選擇過程
C.自然選擇導致了生物的定向變異與進化
D.外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.圖為激素分泌的分級調節示意圖,下列有關說法中錯誤的是( 。
A.激素①是促甲狀腺激素
B.激素③能促進機體的新陳代謝
C.寒冷情況下,激素①分泌量增加,導致激素②與激素③分泌量增加
D.攝入碘不足時,激素③分泌量減少,導致激素①與激素②分泌量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.雄性藍孔雀尾屏很大,使其逃避天敵的能力下降.但這一特性對雌孔雀具有吸引力,使大尾屏個體的交配機會增加,并使該特性代代保留.下列相關敘述中,錯誤的是(  )
A.決定表現型的基因可以隨著生殖而世代延續
B.生物進化過程的實質在于保存對環境更適應的性狀
C.雌孔雀對配偶的選擇影響種群基因頻率
D.大尾屏雄孔雀對配偶的吸引力決定雄性藍孔雀的進化方向

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.在人類中有時會出現一些返祖特征,如有尾巴、毛孩、多乳房等.出現這些現象的原因是細胞的下列哪一過程受阻(  )
A.細胞凋亡B.細胞分化C.細胞衰老D.細胞分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.孟德爾在總結前人失敗原因的基礎上,運用科學的研究方法,經八年觀察研究,成功地總結出生物遺傳的規律,從而成為遺傳學的奠基人.圖為孟德爾的豌豆雜交示意圖,請據圖分析回答:

(1)寫出有關操作步驟的名稱:①去雄;②受粉;③套上紙袋.進行③的目的是避免外來花粉的干擾.
(2)孟德爾選用豌豆為實驗材料,是因為豌豆是自花傳粉且是閉花授粉的植物.研究性狀遺傳時,由簡到繁,從一對相對性狀的雜交實驗著手,揭示出(遺傳因子的)分離定律定律;然后再研究兩對或多對相對性狀,從而發現了(遺傳因子的)自由組合定律定律.同時他還對觀察到的數據進行了統計分析,得到了前人未注意的子代比例關系,并根據實驗中得到的材料提出了假說,巧妙地設計了測交實驗,讓F1與隱性純合子雜交,驗證了他的假說.兩大遺傳定律的現代分子生物學實質分別是:在減數分裂形成配子時,等位基因彼此分離;非同源染色體上的非等位基因自由組合.
(3)豌豆紅花(R)對白花(r)為顯性,把圖中標號④雜種種子作為親本種下,F1的基因型為RR、Rr和rr,其比例為1:2:1,表現型為紅花和白花,其比例為3:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.果蠅某性狀受一對等位基因控制,突變型雄蠅只能產生雄性子代,如圖為該性狀遺傳系譜圖,已知II-3無突變基因.下列說法錯誤的是( 。
A.III-8突變基因來自于I-2
B.經多代繁殖該突變基因的頻率保持不變
C.Ⅱ-6和Ⅱ-7的子代中出現突變型雄果蠅的概率是$\frac{1}{2}$
D.果蠅群體中不存在該突變型雌蠅

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖是某中學研究性學習小組的同學在學習了生態系統的知識后,設計的農業生態系統圖解.請結合課本知識回答有關問題
(1)農業生態系統的主要功能是能量流動和物質循環.該生態系統的最大優點是實現能量的多級利用和物質循環利用,提高能量利用率.
(2)該農業生態系統是一種人工生態系統,下列有關該生態系統的說法,正確的是ABC
A.使廢物資源化     
B.減少了化肥等工業產品的投入,有利于保護環境
C.抵抗力穩定性低于自然生態系統 
D.人占主導地位,是其它生物生存的物質和能量基礎
(3)農業生態系統中起決定作用的是人,各種生物所利用的能量最終來源于光能.
(4)蘑菇和蚯蚓在該生態系統中屬于分解者.
(5)可以向沼氣池添加的產氣原料是豬雞的糞便、農戶的廢棄物、糧食、蔬菜、秸稈等;該池要接種的菌種是產甲烷桿菌,接種后要想產出沼氣,必須采取的措施是隔絕空氣,理由是產甲烷桿菌為嚴格厭氧型生物,有氧存在對其有害.
(6)該系統設計要遵循的生態學原理是物質循環再生、物種多樣性、系統學和工程學原理.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.已知生物體內有一種蛋白質(P),該蛋白質是一種轉運蛋白,由305個氨基酸組成.如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸,240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸,改變后的蛋白質(P1)不但保留P的功能,而且具有了酶的催化活性.回答下列問題:
(1)從上述資料可知,若要改變蛋白質的功能,可以考慮對蛋白質的氨基酸序列(或結構)進行改造.
(2)以P基因序列為基礎,獲得P1基因的途徑有修飾P基因或合成P1基因.所獲得的基因表達時是遵循中心法則的,中心法則的全部內容包括DNA和RNA(或遺傳物質)的復制;以及遺傳信息在不同分子之間的流動,即:DNA→RNA、RNA→DNA、RNA→蛋白質(或轉錄、逆轉錄、翻譯).
(3)蛋白質工程也被稱為第二代基因工程,其基本途徑是從預期蛋白質功能出發,通過設計蛋白質的結構和推測氨基酸序列,進而確定相對應的脫氧核苷酸序列,據此獲得基因,再經表達、純化獲得蛋白質,之后還需要對蛋白質的生物功能進行鑒定.

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