A. | 0 | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
分析 根據孟德爾對分離現象的解釋,生物的性狀是由遺傳因子(基因)決定的,控制顯性性狀的基因為顯性基因(用大寫字母表示如:D),控制隱性性狀的基因為隱性基因(用小寫字母表示如:d),而且基因成對存在.遺傳因子組成相同的個體為純合子,不同的為雜合子.生物形成生殖細胞(配子)時成對的基因分離,分別進入不同的配子中.當雜合子自交時,雌雄配子隨機結合,后代出現性狀分離,性狀分離比為顯性:隱性=3:1.用甲乙兩個小桶分別代表雌雄生殖器官,甲乙兩小桶內的彩球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機結合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合.
解答 解:從兩個桶內隨機抓取一個小球,組合為Dd的可能性有兩種:
(1)從第一桶內抓取D的概率為$\frac{1}{2}$,從第二個桶內抓取d的概率為$\frac{1}{2}$,因此組合為Dd的可能性為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$;
(2)從第一桶內抓取d的概率為$\frac{1}{2}$,從第二個桶內抓取D的概率為$\frac{1}{2}$,因此組合為Dd的可能性為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$.
所以,從兩個桶內隨機抓取一個小球,組合為Dd的可能性為$\frac{1}{4}+\frac{1}{4}=\frac{1}{2}$.
故選:C.
點評 本題考查模擬基因分離定律的實驗,要求考生掌握基因分離的實質,明確實驗中所用的小桶、彩球和彩球的隨機結合所代表的含義;其次要求考生掌握性狀分離比的模擬實驗的原理,注意實驗過程中相關操作的細節,能根據題干要求計算出相關概率.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達爾文的自然選擇學說認為個體是生物進化的單位 | |
B. | 生物的種間競爭是一種選擇過程 | |
C. | 自然選擇導致了生物的定向變異與進化 | |
D. | 外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素①是促甲狀腺激素 | |
B. | 激素③能促進機體的新陳代謝 | |
C. | 寒冷情況下,激素①分泌量增加,導致激素②與激素③分泌量增加 | |
D. | 攝入碘不足時,激素③分泌量減少,導致激素①與激素②分泌量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定表現型的基因可以隨著生殖而世代延續 | |
B. | 生物進化過程的實質在于保存對環境更適應的性狀 | |
C. | 雌孔雀對配偶的選擇影響種群基因頻率 | |
D. | 大尾屏雄孔雀對配偶的吸引力決定雄性藍孔雀的進化方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡 | B. | 細胞分化 | C. | 細胞衰老 | D. | 細胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | III-8突變基因來自于I-2 | |
B. | 經多代繁殖該突變基因的頻率保持不變 | |
C. | Ⅱ-6和Ⅱ-7的子代中出現突變型雄果蠅的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 果蠅群體中不存在該突變型雌蠅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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