A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
分析 基因治療是將目的基因通過載體導入患者受體細胞形成重組受體細胞,體外培養后再輸回患者體內,或將目的基因通過載體直接送入患者體內.前者為體外途徑,后者為體內途徑.
進行基因檢測有兩個必要條件,一是必需的特異的DNA探針;二是必需的基因組DNA.當兩者都變性呈單鏈狀態時,就能進行分子雜交.
解答 解:①基因診斷又稱DNA診斷或分子診斷,通過分子生物學和分子遺傳學的技術,直接檢測出分子結構水平和表達水平是否異常,從而對疾病做出判斷,利用的原理就是DNA分子雜交,①正確;
②基因治療就是把健康的外源基因導入有基因缺陷的細胞中,使該基因的表達產物發揮功能,達到治療疾病的目的,②正確;
③DNA探針技術的原理是用單鏈的探針與樣品中變性處理的DNA單鏈配對雜交,③正確;
④構建基因表達載體的實質是基因重組,④錯誤;
⑤PCR技術的實質是體外復制特定DNA片段的核酸合成技術,⑤正確.
故選:D.
點評 本題考查了基因工程應用的相關知識,屬于對識記、理解層次的考查,考生既要清楚基因診斷和基因治療的概念,又要區分二者的區別,可通過列表歸類比較.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)同一細胞有絲分裂前期和后期的染色體數和DNA分子數之比為( )
A.1:2和1:2 B.1:1和1:1
C.1:2和1:1 D.1:1和1:2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化發生在生物體的整個生命過程中 | |
B. | 細胞分化僅發生在胚胎時期 | |
C. | 經過細胞分化會形成各種不同的細胞和組織 | |
D. | 細胞分化是一種持久性的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備土壤浸出液時,為避免菌體濃度過高,需將浸出液進行稀釋處理 | |
B. | 制備選擇培養基時,需要在無氮固體培養基中添加該除草劑 | |
C. | 大部分細菌在此培養基上不能生長的主要原因是培養基中缺少這些細菌可利用的氮源 | |
D. | 在固體培養基上形成的菌落中,無透明圈菌落利用的氮源主要是該除草劑,有透明圈菌落利用的氮源主要是氮氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織是一團有特定結構和功能的薄壁細胞 | |
B. | 二倍體植株的花粉經脫分化與再分化后得到穩定遺傳的植株 | |
C. | 用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子 | |
D. | 外植體一般用幼嫩的組織細胞,因為幼嫩的組織細胞脫分化較容易 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
世代] | 甲箱 | 乙箱 | ||||||
果蠅數 | A | T1 | E | 果蠅數 | A | T2 | E | |
第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
第七代 | 500 | 67% | 52% | 65.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
第十代 | 560 | 61% | 89% | 65% | 430 | 95% | 93% | 65% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物鏡由20×轉換為40×,視野變暗,物像變大 | |
B. | 高倍顯微鏡觀察的順序是低倍鏡觀察-移動裝片-換高倍鏡-調焦-調光 | |
C. | 低倍鏡視野中,右上角有一清晰物像,此時應把裝片向右上移動,再換高倍鏡 | |
D. | 換高倍鏡后調焦時不能用粗準焦螺旋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體分離,著絲點分裂 | B. | 同源染色體分離,著絲點不分裂 | ||
C. | 同源染色體不分離,著絲點分裂 | D. | 同源染色體不分離,著絲點不分裂 |
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