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某同學在研究化合物P對淀粉酶活性的影響時，得到如圖所示的實驗結果．下列有關敘述不正確的是（　　）
A、在一定范圍內，底物濃度影響著酶促反應速率
B、曲線①作為實驗對照
C、若反應溫度不斷升高，則A點持續上移
D、P對該酶的活性有抑制作用
考點：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析曲線圖：本實驗的目的是研究化合物P對淀粉酶活性的影響，實驗設計要遵循對照原則和單一變量原則，單一變量為是否加入化合物P，對照組不加P，即曲線①，實驗組加P，即曲線②．圖中曲線②在曲線①的下方，說明化合物P對酶活性有抑制作用．
解答： 解：A、由曲線可知，在一定范圍內，底物濃度影響著酶促反應速率，即隨著底物濃度增加，酶促反應速率增強，故A正確；
B、曲線①是對照組，曲線②為實驗組，故B正確；
C、若不斷提高反應溫度，會導致酶失活，反應速率降低，故C錯誤；
D、由于曲線②在曲線①的下方，說明化合物P對酶活性有抑制作用，故D正確．
故選：C．
點評：本題結合曲線圖，考查影響酶活性的因素，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【生物一選修3：現代生物科技專題】
人體細胞內含有抑制癌癥發生的p53基因，生物技術可對此類基因的變化進行檢測．

（1）目的基因的獲取方法通常包括從
 
中獲取和人工化學合成，為了獲得更多的目的基因，可以用
 
技術使目的基因在生物體外大量擴增．
（2）上圖表示從正常人和患者體內獲取的p53基因的部分區域．與正常人相比，患者在該區域的堿基會發生改變，這種變異被稱為
 
，是生物變異的
 
來源．
（3）已知限制酶E識別序列為CCGG，若用限制酶E分別完全切割正常人和患者的p53基因部分區域（見圖），那么正常人的會被切成
 
種長度的片段；而患者的則被切割成長度為
 
對堿基和
 
對堿基的片段．
（4）如果某人的p53基因區域經限制酶E完全切割后，共出現170、220、290和460堿基對的四種片段，那么該人的基因型
 
（以P+表示正常基因，P-異常基因）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人工培養的肝細胞中DNA含量隨時間的變化曲線，據圖判斷正確的是（　　）
A、細胞周期時長為14小時
B、染色體數量倍增發生在Ⅰ段
C、Ⅱ段可以看到圓柱狀或桿狀的染色體
D、基因突變最可能發生于Ⅲ段

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于細胞的敘述不正確的是（　　）
A、胃蛋白酶的分泌需要多種細胞器參與
B、細胞的衰老和凋亡都受基因調控
C、分裂期的細胞內mRNA的水平比分裂間期的要高
D、ATP是所有細胞可直接利用的能源物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物在不同光照強度下，單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的相對變化．對植物生理過程分析正確的是（　　）
A、光照強度為a時，光合作用強度不為零
B、光照強度為b時，光合作用與呼吸作用強度相等
C、光照強度為c時，光合作用強度是呼吸作用強度兩倍
D、光照強度為d時，光合作用從環境中吸收2單位CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關ATP的敘述，不正確的是（　　）
A、人體內成熟的紅細胞中沒有線粒體，不能產生ATP
B、ATP中的能量可以來源于光能、化學能，也可以轉化為電能和化學能
C、在有氧與缺氧的條件下，細胞質基質都能形成ATP
D、ATP中的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物學實驗原理和技術操作的敘述中，正確的是（　　）
A、研究某遺傳病的遺傳方式，一定要調查患者家系的情況
B、在探究影響酶活性的因素時，溫度、酸堿度、使用試劑的量等都是自變量
C、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
D、換高倍鏡后因視野較暗，應調節粗準焦螺旋

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示豌豆根尖細胞連續分裂時各階段的時長（單位：h），下列敘述中正確的是（　　）
A、CD階段完成DNA復制和有關蛋白質的合成
B、BC階段結束時DNA含量增加一倍
C、“CD+DE”為一個細胞周期，等于17.3h
D、在CD階段細胞中會出現同源染色體分離及著絲粒分裂的現象

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于原核生物的敘述，不正確的是（　　）
A、藍藻雖不含葉綠體，但能進行光合作用
B、乳酸菌無核膜、核仁，但能進行轉錄和翻譯
C、硝化細菌雖不能進行光合作用，但屬于自養生物
D、醋酸菌不含線粒體，故不能進行有氧呼吸

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同步練習冊答案
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