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分離定律的實質是(  )
A、成對的控制相對性狀的遺傳因子彼此分離
B、F2性狀分離比是3:1
C、F2(子二代)出現性狀分離
D、測交后代性狀分離比為1:1
考點:基因的分離規律的實質及應用
專題:
分析:基因分離定律的實質:在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.據此答題.
解答: 解:A、成對的控制相對性狀的遺傳因子隨著同源染色體的分開而彼此分離,這是分離定律的實質,A正確;
B、子二代性狀分離比為3:1是通過數學統計學原理得到的實驗現象,B錯誤;
C、子二代出現性狀分離是孟德爾的實驗現象,C錯誤;
D、測交后代性狀分離比為1:1是孟德爾對假說進行驗證的結果,D錯誤.
故選:A.
點評:本題知識點簡單,考查基因分離定律的知識,只要考生識記基因分離定律的實質即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎知識.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結果如圖.

(1)光合作用暗反應首先將CO2轉化為
 
,利用光反應產生的
 
,進一步形成淀粉和蔗糖.
(2)由圖1和圖2可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量逐漸增加,本實驗中對照組(空白對照組)植株葉片中蔗糖的含量是
 
;已知棉鈴(果實)是葉片光合產物的輸入庫,所以,果實的發育會
 
葉片光合產物的輸出和光合作用的進行,此過程主要接受棉鈴中正在發育的
 
合成的
 
的調節.
(3)依據上述實驗可推測,葉片光合產物的積累將會
 
植物的光合作用;
(4)驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產物輸入的器官,檢測
 
葉片的光合產物含量和光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結果是
 
,則支持上述推測.
(5)在上述推測的基礎上,有人認為,由于“庫(棉鈴)”的持續吸引,葉片中光合產物的
 
大于
 
,引發葉片中
 
含量增加,導致葉片衰老脫落.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為Dd的個體連續自交n代,圖中的哪一條曲線能正確地反映純合體所占比例的變化(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎干細胞功能特性不包括(  )
A、具有發育的全能性
B、體外培養可以分化成各種組織、器官
C、冷凍保存可以進行遺傳改造
D、可以進行增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

組織培養出來的植物一般很少有植物病毒危害,其原因在于(  )
A、在組織培養過程中經過了脫分化和再分化,進行的是快速分裂和分化
B、人工配制的培養基上,植物病毒根本無法生存
C、進行組織培養用的材料用的是剛分裂產生的莖尖、根尖或芽尖
D、接種組織培養之前進行了嚴格的消毒處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

作為基因的運輸工具--運載體,必須具備的條件之一及理由是(  )
A、必須是細菌質粒,這樣對受體細胞無害
B、必須具有一個或多個限制酶切點,以便于目的基因插入
C、必須具有抗生素抗性基因,以便受體細胞能更好的存活
D、必須是環狀DNA分子,這樣更容易進入受體細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們試圖利用基因工程的方法,用乙種生物生產甲種生物的一種蛋白質.生產流程是:甲生物的蛋白質的mRNA
目的基因
與質粒DNA重組
導入乙細胞
獲得甲生物的蛋白質.下列說法正確的是(  )
A、①過程需要的酶是逆轉錄酶,原料是A、U、G、C
B、②要用限制性內切酶切斷質粒DNA,再用DNA連接酶將目的基因與質粒連接在一起
C、如果受體細胞是動物細胞,③過程可用農桿菌轉化法
D、④過程中用的原料不含有A、U、G、C

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科目:高中生物 來源: 題型:

愈傷組織的再分化過程中,當細胞分裂素與生長素的濃度比(  )
A、高時,有利于芽分化
B、相等,有利于根分化
C、低時,有利于芽分化
D、高時,有利于根分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于植物組織培養的敘述,正確的有(  )
①培養對象只能是細胞
②目的一定是為了得到植株
③培養過程需要某些植物激素
④單倍體育種用到了植物組織培養技術
⑤植物組織培養的全過程需要照光.
A、①②B、①②③
C、③④D、①②③④⑤

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