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A. 常用番茄、蘋(píng)果等組織樣液作為鑒定植物組織內(nèi)還原糖的實(shí)驗(yàn)材料

B. 脂肪鑒定中觀(guān)察花生子葉切片細(xì)胞間不可能出現(xiàn)橘黃色小顆粒

C. 脂肪鑒定中50%的酒精是為了溶解組織中的油脂

D. 蛋白質(zhì)鑒定中加入的0.1g/mL NaOH溶液可為反應(yīng)提供堿性環(huán)境

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　　）
A．吞噬細(xì)胞吞噬清除病原體的過(guò)程中，細(xì)胞膜成為溶酶體膜的一部分
B．胚胎干細(xì)胞體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯
C．細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞中蛋白質(zhì)的數(shù)量增多，物質(zhì)交換效率增強(qiáng)
D．植物細(xì)胞的系統(tǒng)邊界是細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．大量事實(shí)表明：在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，常有較大和較多的核仁．據(jù)此可推測(cè)（　　）
A．細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成
B．核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)
C．無(wú)核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)，原核細(xì)胞無(wú)核仁，所以原核細(xì)胞不能合成蛋白質(zhì)
D．核仁為蛋白質(zhì)的合成提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇邗江中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，該系統(tǒng)獲得了魚(yú)、豬、蠶和糧食的全面豐收。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．豐收的主要原因是各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率高

B．蠶糞喂魚(yú)、魚(yú)糞喂豬均實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用

C．糞便、塘泥作肥料又歸田，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生

D．與自然生態(tài)系統(tǒng)相比該生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能量弱

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇邗江中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是通過(guò)植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑，相關(guān)敘述正確的是

A．①過(guò)程是脫分化，②過(guò)程是再分化

B．①過(guò)程中不需要光，但需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例

C．②過(guò)程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織，有利于細(xì)胞分散

D．③過(guò)程需使用固體培養(yǎng)基，有利于細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇邗江中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)脂質(zhì)的敘述，正確的是

A. 脂質(zhì)中的磷脂是細(xì)胞膜的組成成分 B. 維生素D和性激素不屬于固醇類(lèi)物質(zhì)

C. 脂肪比相同質(zhì)量的多糖徹底氧化產(chǎn)能少 D. 脂質(zhì)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)及高爾基體上合成

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省高三下最后一考理綜生物卷（解析版） 題型：選擇題

埃博拉病毒入侵宿主細(xì)胞過(guò)程中主要有兩個(gè)步驟:第一步,黏附到宿主細(xì)胞膜表面；第二步，病毒被內(nèi)吞形成內(nèi)吞體，病毒囊膜表面糖蛋白在內(nèi)吞體里經(jīng)過(guò)宿主蛋白酶的酶切處理，變成激活態(tài)糖蛋白，暴露出受體結(jié)合位點(diǎn)，內(nèi)吞體膜上的受體分子插入該病毒表面糖蛋白頂端的凹槽里進(jìn)行相互作用，從而啟動(dòng)病毒膜與內(nèi)吞體膜融合，并釋放病毒的遺傳物質(zhì)。下列說(shuō)法正確的是： ( )

A. 提高宿主蛋白酶的活性有利于防止該病毒的擴(kuò)散

B. 該病毒通過(guò)胞吞作用進(jìn)入細(xì)胞，直接被漿細(xì)胞識(shí)別

C. 該病毒侵染人體細(xì)胞并釋放其遺傳物質(zhì)的過(guò)程依賴(lài)于細(xì)胞之間的信息傳遞

D. 未來(lái)可根據(jù)激活態(tài)糖蛋白頂部的凹槽設(shè)計(jì)多肽抑制劑，來(lái)阻斷該病毒的入侵

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程技術(shù)可使大甩手桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是

A．常用相同的限制性?xún)?nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒

B．導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)

C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒

D．DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．請(qǐng)回答下列與微生物有關(guān)的問(wèn)題：
（1）土壤中具有分解尿素的細(xì)菌，此類(lèi)細(xì)菌能產(chǎn)生脲酶，該酶能將尿素分解成NH3和CO2（或“氨氣和二氧化碳”）．
（2）為從富含尿素的土壤中分離獲得尿素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基 （成分見(jiàn)下表）：
KH2PO4NaH2PO4MgSO4•7HO葡萄糖瓊脂尿素水
甲++++-++
乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無(wú)
培養(yǎng)基甲不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別尿素分解菌，原因是液體培養(yǎng)基不能用于分離單菌落；培養(yǎng)基乙不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別尿素分解菌，原因是培養(yǎng)基中沒(méi)有葡萄糖，不能為細(xì)菌提供碳源．
（3）如分別取0.1mL已稀釋102倍的水樣分別涂布到四個(gè)瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)基記錄到產(chǎn)生脲酶的細(xì)菌的菌落數(shù)分別為161、155、158、370，則每升原水樣中該細(xì)菌數(shù)為1.58×108．
（4）純化細(xì)菌時(shí)使用的培養(yǎng)基一般用高壓蒸汽滅菌法滅菌，不可（填“可”或“不可”）用加入抗生素的方法防止雜菌感染．
（5）某小組采用平板劃線(xiàn)法分離某樣本的該細(xì)菌．在第二次及以后的劃線(xiàn)時(shí)，總是從上一次劃線(xiàn)的末端開(kāi)始劃線(xiàn)．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落（答案合理可得分）．
（6）尿素分解菌在-20℃長(zhǎng)期保存時(shí)，菌液中常需要加入一定量的甘油（填“石蠟”“蒸餾水”或“甘油”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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