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如圖所示,如果根a側的生長素濃度在曲線A點(10-10mol?L-1),下列描述正確的是( 。
A、在FC的范圍內均能促進生長
B、AD屬于生長抑制范圍
C、a側的生長素濃度為最適宜濃度,細胞伸長生長快,b側的生長素濃度低于a側,相當于曲線FE段濃度,因而細胞伸長生長慢
D、在太空中(重力為0),根的生長狀況將不同于上圖的生長狀況,坐標圖中生長素的曲線也不適用于根的生長
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:分析題圖:C點之前,都是促進作用,其中A點對應的濃度是促進生長的最適濃度;C點時,既不促進也不抑制;C點之后,都是抑制作用.由于受到重力作用,b側生長素濃度高,抑制生長,a側生長素濃度低,促進生長,所以根彎向地下生長,即根的向地性.
解答: 解:A、C點之前(FC范圍內),都是促進作用,A正確;
B、AC范圍內屬于促進作用,C點時既不促進也不抑制,CD范圍內屬于抑制作用,B錯誤;
C、由于受到重力作用,b側生長素濃度高,抑制生長,相當于曲線CD段濃度,C錯誤;
D、在太空中,坐標圖中生長素的曲線仍然適用于根的生長,但由于太空中重力為0,所以a、b兩側生長素濃度相等,根水平生長,D錯誤.
故選:A.
點評:本題結合曲線圖,考查生長素作用及作用特點,重點考查生長素的作用特點,解答本題的關鍵是曲線圖的分析,能判斷不同濃度區段的生長素作用,尤其是AC段,雖然曲線是下降的趨勢,但仍然是促進作用.本題的難點是D選項,要求學生明確外界因素只能影響生長素的分布,不影響生長素產生和作用特點.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于酶的敘述中正確的是(  )
A、酶是由有分泌功能的細胞產生的并且能調節生物體的生命活動
B、活細胞都可產生酶,酶可在細胞外起作用
C、酶都是在核糖體上合成的
D、所有的酶與雙縮脲試劑發生作用都可產生紫色反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列與高中生物實驗有關的問題:
(1)在驗證還原性糖的實驗中,選擇甘蔗為生物材料,實驗過程和方法規范,但沒有觀察到相應的顏色變化,原因可能是
 

(2)使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細胞有絲分裂的中期圖象后換上高倍物鏡,經調節形成清晰圖象,但沒有觀察到中期圖象,原因是
 

(3)“探究溫度對酶活性的影響”實驗中,使用過氧化氫酶往往不能達到預期實驗結果.其原因是
 

(4)某同學欲探究當地印染廠排出的廢水對生物染色體變異有無影響,請你利用洋蔥作為實驗材料幫助該同學提出一個研究課題:
 

(5)某同學在培養皿底部鋪上棉花,然后把胚具有活性且大小相同的豌豆種子各15粒放在棉花上.實驗結果如下表:
裝置 場所 溫度 棉花 數日后的現象



日光
日光
黑暗
黑暗
23°C
23°C
23°C
23°C
潮濕
干燥
潮濕
干燥
全部發芽
沒有發芽
全部發芽
沒有發芽
根據實驗結果可以得出的結論是:種子萌發與
 
無關,與
 
有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現有五個果蠅品系都是純種,其表現型及相應基因所在的染色體如下表.其中,2~5果蠅品系均只有一個性狀為隱性,其他性狀均為顯性純合,且都由野生型(長翅、紅眼、正常身、灰身)突變而來.請據表回答問題:
親本序號 1 2 3 4 5
染色體 第Ⅱ染色體 X染色體 第Ⅲ染色體 第Ⅱ染色體
性狀 野生型
(顯性純合子)
殘翅(v) 白眼(a) 毛身(h) 黑身(b)
其余性狀均為純合顯性性狀
(1)若通過觀察和記錄后代中翅的性狀來進行基因分離規律的遺傳實驗,選用的親本組合是
 
(填親本序號);其F2表現型及比例為
 
時說明其遺傳符合基因分離規律.
(2)若要進行基因自由組合規律的實驗,選擇1和4做親本是否可行?
 
,為什么?
 
;若選擇2和5做親本是否可行?
 
,為什么?
 

(3)與果蠅b基因的mRNA相比,若按蚊b1基因的mRNA中UGA變為AGA,其末端序列成為“-AGCGCGACCAGACUCUAA-”,則按蚊的b1基因比果蠅的b基因多編碼
 
個氨基酸(起始密碼子位置相同,UGA、UAA、UAG為終止密碼子).
(4)果蠅的自然群體中,第II號染色體的變異很多.下表表示果蠅的三種第II號染色體突變類型(A、B、C)在不同溫度下的存活能力與野生型果蠅的比較(以野生型為100).
類型 25.5℃ 30℃ 16.5℃
野生型 100 100 100
A 99 98 100
B 101 110 87
C 92 89 109
分析表中數據,可看出生物突變的特點之一是
 
.如果果蠅生存環境的溫度明顯下降,經過較長時間后,類型
 
的基因頻率會逐漸提高,進而形成一個新品種,但形成新物種的標志是
 

(5)核輻射可引起染色體片段丟失,即缺失;若1對同源染色體中兩條染色體在相同區域同時缺失叫缺失純合子,若僅有一條染色體發生缺失而另一條正常叫缺失雜合子.缺失雜合子的生活力降低但能存活,缺失純合子導致個體死亡.現有一紅眼雄果蠅與一只白眼雌果蠅雜交,子代中出現一只白眼雌果蠅.請判斷這只白眼雌果蠅的出現是由于染色體缺失造成的,還是由于基因突變引起的?
實驗方案:
 

預測結果:
②若
 
,則這只白眼雌果蠅的出現是由于基因突變引起的.
②若
 
,則這只白眼雌果蠅的出現是由于染色體缺失造成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列遺傳學資料回答問題
資料1.1928年,英國科學家Griffith將加熱殺死的S型細菌與R型活細菌相混合后,注射到小鼠體內,結果發現小鼠死亡,并在死亡小鼠體內分離到S型細菌;后來科研工作者重復上述實驗,并測定了小鼠體內S型和R型細菌含量變化情況,如圖1所示.

(1)Griffith認為S型細菌“復活”的原因是
 

(2)曲線ab段下降的原因是
 

(3)曲線bc段上升,與S型細菌是否有關
 
(是或否),你的理由是
 

資料2.人類對遺傳物質作用機理的探索經歷了漫長的過程,請根據下列科學史實回答問題:科學家發現細胞中有三類RNA,一類是核糖體的組成成分,一類能與特定的氨基酸結合,還有一類合成后幾小時就會降解,其中哪一類是將DNA的遺傳信息傳遞給蛋白質的“信使”呢?
1958年,Crick提出如下觀點:核糖體RNA是“信使”--不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質,簡稱“一個核糖體一種蛋白質”.1961年,Jacob和Brenner對這個假說進行了檢驗,實驗過程如圖2所示.
(1)該實驗中,若核糖體上出現放射性,說明該核糖體正在
 

(2)已知噬菌體侵染細菌后,細菌的蛋白質合成立即停止,轉而合成噬菌體的蛋白質.因此如果核糖體RNA是信使,那么實驗結果將會是
 
; 如果核糖體RNA不是信使,那么實驗結果將會是
 
.最終Brenner的實驗結果證明核糖體RNA不是“信使”.
(3)RNA合成的過程中,DNA
 
(全部/部分)解螺旋,由
 
酶催化完成RNA合成過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用基因型未知的灰鼠和白鼠進行雜交育種實驗,得到的實驗結果如下表:
親本 后代
雜交 母本 父本 灰色 白色
I 灰色   白色 82 78
II 灰色 灰色   118 39
白色 白色 0 50
灰色 白色 74 0
如果來自雜交組Ⅳ的灰色雌鼠與來自雜交組合Ⅱ的灰色雄鼠交配,那么下列情況最可能的是(  )
A、所有后代都是灰色的
B、所有后代都是白色的
C、后代中的一半是灰色的
D、后代中的
1
4
是灰色

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設你流落荒島,隨身尚存的食物只有一只母雞,15kg玉米,下列哪種策略能讓你維持更長時間來等待救援?( 。
A、先吃玉米,同時用一部分玉米喂雞,吃雞肉
B、先吃雞,然后吃玉米,減少雞的能量消耗
C、先吃玉米,同時用一部分玉米喂雞,吃雞蛋
D、玉米只用來喂雞,每天吃雞蛋

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關變異與進化的敘述,不正確的是( 。
A、由二倍體西瓜培育出的三倍體無籽西瓜屬于可遺傳的變異
B、基因突變有普遍性、隨機性、低頻性、不定向性和少數有害性等特性
C、當環境條件適宜時,生物種群的基因頻率也可發生變化
D、利用生長素類的二重性原理制成的除草劑可導致雜草的基因頻率定向改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結構模式圖,下列有關說法正確的( 。
A、在a中實現電信號→化學信號的轉變,該信息傳遞需要能量
B、①中內容物以主動運輸的方式釋放至②中
C、興奮傳遞時,②處的組織液含有特異性受體
D、①中內容物使b興奮時,興奮處表面分布著正電荷

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