分析 分析圖解:圖甲中含有3條食物鏈,包括:綠色植物→A→C→D、綠色植物→D、綠色植物→B→D.
圖乙表示能量金字塔,W1表示光能,W2表示熱能,Ⅰ表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
圖丙中,b表示大氣中二氧化碳庫(kù),①表示光合作用,②表示呼吸作用,③表示捕食,a、c可分別表示分解者和化石燃料.
解答 解:(1)圖甲中A和D為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因此A突然驟減,一段時(shí)間后,D的數(shù)量將增多;若B與D可以根據(jù)對(duì)方 留下的氣味去獵捕或躲避,說(shuō)明信息傳遞還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定.
(2)若圖乙中的“W”代表能量值,則Wl表示生產(chǎn)者(綠色植物)固定的能量,W2表示呼吸作用散失的能量(熱能); 形成圖乙“塔型”的原因是生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的.
(3)生產(chǎn)者能夠?qū)o(wú)機(jī)物生成有機(jī)物,而分解者能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,因此若圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)能進(jìn)行基本的物質(zhì)循環(huán),至少需要生產(chǎn)者和分解者.
(4)圖丙為該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,①表示綠色植物的光合作用;若①一⑤表示含碳物質(zhì)的量,則可用數(shù)學(xué)表達(dá)式①<②+④+⑤解釋“溫室效應(yīng)”的成因.
故答案為:
(1)增多 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定
(2)生產(chǎn)者(綠色植物)固定的能量 呼吸作用散失的能量(熱能) 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的
(3)生產(chǎn)者和分解者
(4)光合作用 ①<②+④+⑤
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí),要求考生通過(guò)圖解分析確定A和D生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的生理意義,掌握生產(chǎn)者和分解者在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用,識(shí)記能量流動(dòng)的特點(diǎn)等.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015山東省高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物的果實(shí)從開始發(fā)育到完全成熟的過(guò)程中,主要由下列哪些激素共同起作用
①萘乙酸 ②生長(zhǎng)素 ③2,4-D ④細(xì)胞分裂素 ⑤乙烯
A.①②⑤ B.②③④ C.②③⑤ D.②④⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境因素可誘導(dǎo)某基因朝某一方向突變 | |
B. | 基因突變后遺傳信息不一定改變,但生物的性狀一定改變 | |
C. | 自然界中所有等位基因產(chǎn)生的根本來(lái)源都是基因突變 | |
D. | 基因突變產(chǎn)生的性狀往往對(duì)個(gè)體的生存是不利的,所以會(huì)阻止生物的進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞膜的組成成分中含有糖蛋白、糖脂和膽固醇 | |
B. | 選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)是細(xì)胞膜上的載體蛋白和磷脂分子具有特異性 | |
C. | ATP和ADP的形成與轉(zhuǎn)化只能發(fā)生在葉綠體和線粒體中 | |
D. | 有氧呼吸時(shí)葡萄糖進(jìn)入線粒體必須經(jīng)過(guò)兩層生物膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)變性失活是由于破壞了肽鍵結(jié)構(gòu) | |
B. | “Tpel”能間接改變細(xì)胞內(nèi)mRNA的種類 | |
C. | 形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的不一定是癌細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞發(fā)生癌變的根本原因是基因突變 |
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