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如圖表示了一個(gè)健康人飯后血液中葡萄糖的濃度變化,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、進(jìn)食后血糖濃度升高的原因是食物中糖類(lèi)的消化和吸收
B、進(jìn)食后的2h內(nèi),胰島素促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖
C、2h~3h之間,胰高血糖素的分泌有所增加
D、3.5h時(shí),血糖濃度較高是肌糖原分解為葡萄糖所致
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,進(jìn)食后初期,由于食物中糖類(lèi)的消化吸收,血糖濃度上升;血糖濃度上升刺激胰島素分泌,胰島素促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、貯存葡萄糖,血糖濃度下降;2h~3h之間,血糖濃度下降至一定程度時(shí),胰高血糖素分泌增加,促使肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,使得血糖濃度上升.
解答: 解:A、進(jìn)食后血糖濃度升高的原因是食物中糖類(lèi)的消化和吸收,A正確;
B、進(jìn)食后的2h內(nèi)血糖濃度較高,胰島素分泌增加,促進(jìn)組織細(xì)胞利用葡萄糖和糖原的合成等,使血糖濃度降低,B正確;
C、2h~3h之間,血糖濃度較低,此時(shí)胰高血糖素分泌增加以促進(jìn)血糖濃度升高,C正確;
D、肌糖原不分解,所以3.5h時(shí),血糖濃度較高是肝糖原開(kāi)始分解所致,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析曲線的能力和理解能力,屬于中等難度題,解題的關(guān)鍵是理解胰島素和胰高血糖素的功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)由于某種原因造成下丘腦受傷,下列生理過(guò)程不受影響的是(  )
A、內(nèi)分泌活動(dòng)的協(xié)調(diào)
B、體溫恒定的維持
C、血液pH的相對(duì)穩(wěn)定
D、血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)RNA的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、在不同的細(xì)胞中可以合成出相同的mRNA
B、真核細(xì)胞內(nèi)mRNA都是在細(xì)胞核中合成的
C、RNA聚合酶可以與DNA結(jié)合并催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程
D、可在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸某種物質(zhì)或催化某些化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體血液的pH7.35~7.45,能維持pH范圍而變化不大,主要是因?yàn)檠褐泻邢铝心膶?duì)物質(zhì)(  )
A、NaCl,HCl
B、NaHCO3,H2CO3
C、NaOH,HCl
D、NaHCO3,NaCl

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA探針能檢測(cè)到標(biāo)本上的(  )
A、遺傳密碼B、遺傳信息
C、蛋白質(zhì)序列D、細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中,不正確的是(  )
①生物的細(xì)胞壁都可以通過(guò)纖維素酶和果膠酶分解掉
②藍(lán)藻在生物進(jìn)化中起著重要作用,因?yàn)樗{(lán)藻具有葉綠體能夠進(jìn)行光合作用
③線粒體的基因在遺傳時(shí)也遵循孟德?tīng)栠z傳定律
④在植物的葉肉細(xì)胞中,能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
⑤線粒體、葉綠體內(nèi)可以合成DNA、RNA.
A、①②③B、②③④
C、③④⑤D、①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)糖類(lèi)和油脂,在細(xì)胞內(nèi)被完全氧化分解成水和CO2,前者比后者(  )
A、耗氧多,釋放能量多
B、耗氧少,釋放能量多
C、耗氧多,釋放能量少
D、耗氧少,釋放能量少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為有絲分裂時(shí)染色體移向兩極的狀態(tài),其中正確的是(  )
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)溫度感受器分布在人體的
 
中;腎上腺素除使人體血糖含量升高外,還能導(dǎo)致體內(nèi)
 

(2)病毒在基因工程中可作為
 
,但這樣的病毒應(yīng)該含有
 
基因;在動(dòng)物細(xì)胞工程中滅活的病毒可作為
 

(3)三倍體無(wú)子西瓜的整個(gè)培育過(guò)程中,二倍體共用了
 
次,其作用各不相同.第三次是提供
 
,作用是
 

(4)真核生物的核酸中A/T
 
1(填“大于”“等于”或“小于”),其原因是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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