A. | 人體通過淋巴因子與抗原特異性結合完成體液免疫 | |
B. | 病毒侵入機體后,體內的吞噬細胞、T細胞和漿細胞都具有識別功能 | |
C. | 下丘腦能分泌促甲狀腺激素,調節甲狀腺激素的合成和分泌 | |
D. | 神經遞質和激素作用于靶細胞后通常失活 |
分析 1、下丘腦能分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應的促激素,進而調節甲狀腺和性腺的分泌.
2、體液免疫過程:
細胞免疫過程:
特異性免疫中,漿細胞不能識別抗原,吞噬細胞不能特異性識別抗原.
解答 解:A、人體通過抗體與抗原特異性結合完成體液免疫,A錯誤;
B、吞噬細胞和T細胞能夠識別抗原,而漿細胞不能識別抗原,B錯誤;
C、垂體能分泌促甲狀腺激素,調節甲狀腺激素的合成和分泌,C錯誤;
D、神經遞質和激素作用于靶細胞后通常失活,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了神經調節、體液調節以及免疫調節的有關知識,要求考生能夠掌握體液免疫和細胞免疫的過程,識記不能識別抗原和不能特異性識別抗原的細胞,掌握甲狀腺激素分級調節的過程,明確抗體、神經遞質以及激素作用后均立即失活.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 16和1 | B. | 8和4 | C. | 16和2 | D. | 8和1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在前期時,④與⑦、⑤與⑥聯會,形成兩個四分體 | |
B. | 在后期時,移向同一極的染色體均含同源染色體 | |
C. | ④是一條染色體,包含兩條染色單體①和③,它們通過一個著絲點②相連 | |
D. | 細胞中含有兩對同源染色體,其中④和⑦為一對同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在動物、植物的細胞中,含有一些由高爾基體形成的,由膜包被的小泡,稱為溶酶體 | |
B. | 剛分裂形成的植物細胞中只有很少幾個分散的小液泡,隨著細胞的長大,這些小液泡就逐漸合并發展成一個大液泡 | |
C. | 在植物有絲分裂的前期,核膜開始解體,形成分散的小泡,到了有絲分裂的末期,這些小泡會聚集成一個細胞板,進而形成新的細胞壁 | |
D. | 突觸前膜的突觸小泡含有神經遞質,當其受到刺激時,突觸小泡可以與突觸前膜融合,釋放神經遞質到突觸間隙中 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省萊州市高三上第一次質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲表示植物在不同光照強度下單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的變化。圖乙表示植物光合速率與光照強度的關系曲線。假設不同光照強度下細胞呼吸強度相等,下列說法正確的是
A.若圖甲代表水稻,圖乙代表藍藻,則圖甲的c時與圖乙的c時細胞中產生ATP的場所都有細胞質基質、線粒體和葉綠體
B.若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當于圖乙的b點
C.圖甲植物的d時單位時間內細胞從周圍環境吸收2個單位的CO2
D.圖乙的a、b、c點光合作用限制因素只有光照強度
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省萊州市高三上第一次質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用完全培養液在兩個相同的容器內分別培養水稻和番茄苗,假設兩植物的吸水速率相同,一段時間后,測定培養液中各種離子與實驗開始時各種離子濃度之比(如右圖所示),該實驗的結果不能說明
A.水稻吸收水的相對速率比吸收Ca2+、Mg2+的大
B.不同植物根尖細胞膜上載體的種類和數量是不同的
C.植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關
D.與番茄相比,水稻對SiO44-需要量大,對Ca2+需要量小
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年西藏拉薩中學高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于基因、遺傳信息的敘述,錯誤的是
A.基因在染色體上呈線性排列,染色體是基因的主要載體
B.遺傳信息可以通過DNA復制遺傳給后代
C.互為等位基因的兩個基因具有相同的堿基數量
D.遺傳信息是指DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序
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