| A． | 生長素和細胞分裂素 | B． | 生長素和脫落酸 | ||
| C． | 細胞分裂素和乙烯 | D． | 赤霉素和脫落酸 |
科目：高中生物 來源：2016屆北京市順義區高三上學期期末統一測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖表示當有神經沖動傳到神經末梢時,神經遞質從突觸小泡內釋放并作用于突觸后膜的機制,下列敘述錯誤的是
A．神經遞質存在于突觸小泡內可避免被細胞內其他酶系破壞
B．神經沖動引起神經遞質的釋放,實現了由電信號向化學信號的轉變
C．神經遞質與受體結合引起突觸后膜上相應的離子通道開放
D．圖中離子通道開放后, Na+和Cl- 同時內流
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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏回族自治區銀川一中高三第六次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
以下生物學表述正確的是：
A．拍攝口腔上皮細胞的顯微照片就是建構了細胞的物理模型
B．無氧呼吸和有氧呼吸是細胞內兩個完全不同的過程
C．能否利用光能是光合作用和化能合成作用的根本區別
D．一間屋內的全部蟑螂可看做一個種群
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科目：高中生物 來源：2016屆吉林第一中學校高三質量檢測（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列關于基因、性狀以及二者關系的敘述正確的
是
A．基因在染色體上呈線性排列，基因前端有起始密碼子，末端有終止密碼子
B．基因能夠通過表達實現遺傳信息在親代和子代之間的傳遞
C．性狀受基因的控制，若基因發生突變，該基因控制的性狀也必定改變
D．通過控制酶的合成從而控制性狀，是基因控制性狀的途徑之一
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
甲、乙、丙及NAA等四種植物激素的作用模式如圖，圖中“+”表示促進作用，“一”表示抑制作用，下列敘述錯誤的是（ ）| A． | 甲、乙、丙皆為有機物 | B． | 甲、乙之間具有拮抗作用 | ||
| C． | 乙、丙之間具有協同作用 | D． | 甲可能是赤霉素，乙是脫落酸 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 空白對照 | B． | 標準對照 | C． | 相互對照 | D． | 條件對照 |
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
| 材料 | 光照強度 （lx） | 15℃ | 25℃ | 35℃ |
| 菠菜 | 5000 | 4 | 3 | 3 |
| 3500 | 5 | 4 | 3 | |
| 2000 | 6 | 5 | 4 | |
| 厚葉女貞 | 5000 | 19 | 11 | 9 |
| 3500 | * | 26 | 17 | |
| 2000 | * | * | * |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| 棄耕年數 | 優勢植物 | 其他常見植物 |
| 0～1 | 馬唐草 | |
| 1 | 飛篷草 | 豚草 |
| 2 | 紫菀 | 豚草 |
| 3 | 須芒草 | |
| 5～10 | 短葉松 | 火炬松 |
| 50～150 | 櫟等硬木樹 | 山核桃 |
| A． | 在演替過程中不斷形成新物種，并取代原有的物種 | |
| B． | 隨著時間的推移，群落的垂直結構變得復雜 | |
| C． | 群落演替使生態系統對光能的利用率提高 | |
| D． | 與草本植物階段相比，木本植物階段的演替比較緩慢 |
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
如圖是細胞亞顯微結構模式圖，據圖回答問題（題中[]填寫圖中指示結構的數碼）查看答案和解析>>
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