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學校花園里的各種植物,動物和看不見的微生物以及水和光等無機條件,它們共同構成了一個

A.種群 B.生物群落 C.生態系統 D.物種

C

解析試題分析:一個地域中的所有生物和周圍的無機環境,共同組成生態系統,故B正確。種群是指,一定區域中同種生物的所有個體;群落是指一定區域內的所有生物。
考點:本題主要考查生態系統的概念,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列各基因型中,屬于純合體的是

A.AaBbCc B.aaBBCc C.aaBbcc D.AAbbcc

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

小麥的抗病(T)對不抗病(t)是顯性。現有兩株抗病小麥雜交,后代中有不抗病的小麥性狀,則該雜交組合中親本的基因型是

A.TT,TT B.TT,Tt C.Tt,Tt D.Tt,tt

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

某池塘里的水生植物、水生動物及微生物,所有這些生物共同組成的是

A.種群B.群落C.食物鏈D.生態系統

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

人體第三道防線的“作戰部隊”主要是眾多的淋巴細胞,其中能產生抗體的細胞是

A.吞噬細胞 B.T細胞 C.靶細胞 D.漿細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列關于頂端優勢的敘述中,錯誤的是

A.頂芽產生的生長素,積累在側芽部位
B.去除頂芽,側芽生長被抑制
C.頂芽優先生長時,側芽生長受到抑制
D.切除頂芽,切口涂以高濃度生長素,側芽生長受抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

提倡一對夫婦只生一個孩子,從種群特征看,這種措施直接調節(  )

A.種群密度 B.性別比例
C.出生率 D.年齡組成

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

用正常的黃瓜雌花驗證生長素的作用,設計的實驗步驟是:將用于實驗的黃瓜雌花在開花前套上紙袋,然后分別再作如下處理:①1號花開花后在雌蕊柱頭上涂一定濃度的生長素再套袋;②2號花開花后進行人工授粉再套袋。此種實驗設計的缺陷是(  )

A.1號花未進行人工授粉
B.2號花未涂生長素
C.缺少自然傳粉的雌花
D.缺少只作套袋處理的雌花

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

據下圖判斷,下列敘述不符合生態學原理的是(    )

A.物質經過多級利用,實現了良性循環
B.每一級生產環節都獲得產品,提高了生態經濟效益
C.由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統總能量利用率降低
D.由于各級廢物都可以再利用,減少了廢物和污染

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同步練習冊答案
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