分析 根據題意和圖示分析可知:
圖(一)所示反射弧結構中,①②③④分別是效應器、傳出神經、傳入神經和感受器;A、D為上行傳導神經,B、C為下行傳導神經.
圖(二)所示突觸結構,有突觸小泡、突觸小體、神經遞質和突觸后膜.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答
解答 解:(1)圖中神經元之間接觸處的5處,即有5個突觸.位于神經中樞內的細胞體有3個.
(2)圖(一)中表示感受器的是編號④.神經纖維未受到刺激時,K+外流,細胞膜內外的電荷分布情況是外正內負,當某一部位受刺激時,Na+內流,其膜電位變為外負內正.因此,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內電位變化是由負電位變為正電位.
(3)圖(二)中突觸后膜是下一個神經元的胞體膜或樹突膜,其有與突觸前膜水分的化學物質神經遞質特異性結合的受體蛋白(糖蛋白).通過神經遞質傳遞的信號屬于化學 信號,若釋放的神經遞質屬于肽類需要 內質網、高爾基體、線粒體處于該多肽的加工、分泌.
故答案為:
(1)5 3
(2)④由負電位→正電位
(3)胞體膜或樹突膜 蛋白質(或糖蛋白) 化學 內質網、高爾基體、線粒體
點評 本題考查反射弧、突觸的結構和作用及興奮傳遞的知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•大慶校級期末)在光合作用和有氧呼吸過程中,既有[H]又有ATP產生的是( )
①光合作用的光反應階段 ②光合作用的暗反應階段
③有氧呼吸第一階段 ④有氧呼吸第二階段
⑤有氧呼吸第三階段.
A.①②③ B.①③④ C.②③⑤ D.②④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物組織培養是指離體的植物器官或細胞進行脫分化形成新個體 | |
B. | 動物克隆技術的基礎是動物細胞培養 | |
C. | 人工誘變、細胞工程、基因工程等都能對微生物進行定向改造 | |
D. | 動物細胞融合技術目前的用途是培養具有雙親優良性狀的經濟動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤ | B. | ①②④ | C. | ①② | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因工程可定向改造生物性狀 | |
B. | 蛋白質工程可生產自然界沒有的全新蛋白質 | |
C. | 快速培育無病毒植株主要應用了植物體細胞雜交技術 | |
D. | 植物組織培養需依次經過再分化和脫分化再個階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探究溫度影響酶活性的實驗中,溫度和pH是自變量 | |
B. | 在模擬細胞大小與物質運輸關系的實驗中,正方形瓊脂快的體積是無關變量 | |
C. | 在探究植物生長調節劑對扦插枝條生根作用的實驗中,插條生根數反映的是因變量 | |
D. | 在模擬尿糖檢測的實驗中,葡萄糖試紙呈現的特定顏色為自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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