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16.癌細(xì)胞形成的根本原因是(  )
A.細(xì)胞內(nèi)的原癌基因的突變B.物理致癌因子的刺激
C.化學(xué)致癌因子的刺激D.病毒致癌因子的刺激

分析 引起細(xì)胞癌變的外因是物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子,內(nèi)因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程;抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖.

解答 解:細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,從而使正常細(xì)胞形成無限增殖的癌細(xì)胞.
故選:A.

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞癌變的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞癌變的原因,癌細(xì)胞的主要特征等知識點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖表示果蠅的染色體組成,請據(jù)圖回答:
(1)該果蠅兩個(gè)精原細(xì)胞(考慮A/B/D三對基因)最多能產(chǎn)生4種配子?
(2)1和3稱為非同源染色體.
(3)設(shè)D是紅眼基因、d是白眼基因,D基因與d基因結(jié)構(gòu)區(qū)別在于堿基排列順序不同;選擇該果蠅與白眼雌果蠅交配,則后代只要看眼色即可知道果蠅的性別.
(4)D基因決定的性狀在雌雄個(gè)體中的概率是否一樣?否(填“是”或”否”).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ),下列敘述正確的是(  )
A.胰島素、甲狀腺激素元素組成是相同的
B.在蛋白質(zhì)合成中轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的RNA為雙鏈,有氫鍵
C.淀粉、淀粉酶、淀粉酶基因都含有C、H、O、N
D.ATP和RNA中含有核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于人體細(xì)胞外液的說法正確的是(  )
A.細(xì)胞外液滲透壓主要來源于無機(jī)鹽
B.血漿中無機(jī)鹽的含量高于蛋白質(zhì)
C.進(jìn)食水果后血漿中可能含有葡萄糖、果糖、蔗糖等多種糖類
D.成年女性體內(nèi)含水量一般高于男性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽牛花做雜交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如表所示:
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班1朵藍(lán)花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花(沒有意識到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
三班1朵紅花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花(沒有意識到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對等位基因控制,則一班和二班對顯隱性的判斷剛好相反.
四個(gè)班經(jīng)過交流后,對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說:
假說一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a是顯性.若該假說正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①A+A×A+A,②A+A×A+a兩種情況.
假說二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色,A相對于a1、a2為顯性.
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的?不能(能/不能).
(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2.到了高三,統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2,并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為紅:藍(lán)=1:0,而這個(gè)推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說二(填“一”或“二”)是對的.同學(xué)們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說-演繹法.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.孟德爾驗(yàn)證“分離定律”假說的證據(jù)是(  )
A.親本產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子發(fā)生分離
B.雜合子自交產(chǎn)生3:1的性狀分離比
C.親本產(chǎn)生的雌雄配子進(jìn)行隨機(jī)結(jié)合
D.雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1:1的性狀分離比

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.1964年,印度科學(xué)家Guha和Maheshwari在培養(yǎng)毛葉曼陀羅的花藥時(shí),首次獲得了由花藥中的花粉粒發(fā)育而來的單倍體植株.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明生殖細(xì)胞和體細(xì)胞一樣,在離體的條件下也具有發(fā)育成完整植株的潛能.目前,花藥離體培養(yǎng)已揭開了其神秘的面紗,發(fā)展成為一種常規(guī)的技術(shù).請結(jié)合玫瑰花藥離體培養(yǎng)的過程,回答下列問題:(注:玫瑰為二倍體植物)
(1)在實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)材料宜選用單核期(時(shí)期)的花藥.
(2)下圖為花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑,請?zhí)畛鰣D中A胚狀體、B愈傷組織(發(fā)育階段)的名稱和①脫分化、②再分化(發(fā)育過程)的名稱.

(3)從消毒后的玫瑰花中分離幾個(gè)花藥,按嚴(yán)格的無菌操作要求接種到培養(yǎng)基上,并將每個(gè)花藥搗碎,使其中的花粉釋放出來.經(jīng)過適宜培養(yǎng),得到的試管苗是否可育?為什么?有可能是可育的.原因:由花粉發(fā)育成的植株是單倍體,不可育;但由于花藥受損,由花藥壁發(fā)育成的植物則是二倍體,可育.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖1表示溫度對淀粉酶活性的影響;圖2是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后, 麥芽糖的積累量隨溫度變化的情況。下列有關(guān)敘述中正確的是

①圖1中T0為淀粉酶的最適溫度

②圖1中Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率極低的原理不同

③圖2中Tb~Tc麥芽糖積累量最多說明此時(shí)酶活性最高

④圖2中A點(diǎn)對應(yīng)的溫度為T0

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②④

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的是

①溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞

②動植物細(xì)胞都有兩個(gè)互相垂直排列的中心粒

③用高倍顯微鏡觀察葉綠體可選用黑藻幼葉

④所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成

⑤植物細(xì)胞有絲分裂末期細(xì)胞板周圍高爾基體分布較多

⑥減數(shù)第一次分裂染色體聯(lián)會不需要線粒體提供能量

⑦衰老細(xì)胞中線粒體功能增強(qiáng)

A.①③⑤ B.②④⑥

C.①③⑤⑦ D.①③④⑥⑦

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同步練習(xí)冊答案
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