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10.下列有關基因突變和基因重組的說法正確的是(  )
A.基因突變是廣泛存在的,并且對生物自身可能有害
B.DNA中脫氧核苷酸的種類、數量和排列順序的改變就是基因突變
C.基因突變和基因重組都可以產生新的性狀
D.基因重組發生在受精作用的過程中

分析 閱讀題干可知,該題的知識點是基因突變、基因重組的區別與聯系,可遺傳變異與不遺傳變異,梳理相關知識點,然后分析選項進行解答.

解答 解:A、基因突變具有普遍性和多害少利性,A正確;
B、基因是有遺傳效應的DNA片段,DNA的片段并非都是基因,故序列改變不一定會引起基因突變,B錯誤;
C、基因突變可以產生新基因,可以產生新性狀,基因重組不能產生新基因,只是原有基因的重新組合,即基因重組不能產生心性狀,只是原有性狀的重新組合,C錯誤;
D、基因重組發生在減數分裂形成配子的過程中,D錯誤.
故選:A.

點評 本題主要考查學生對知識的理解和辨析能力.可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,都能為生物進化提供原材料.只有基因突變能產生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2003•廣東)真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表達過程,在細胞質中進行的是( )

A.復制 B.轉錄 C.翻譯 D.轉錄和翻譯

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖1表示某果蠅體細胞染色體組成,圖2表示該果蠅所產生的一個異常生殖細胞,圖4為細胞分裂核DNA含量變化曲線,依圖回答下列問題:
(1)果蠅的一個精原細胞X染色體上的W基因在有絲分裂間期或減數第一次分裂前的間期期形成兩個W基因,對應圖4的AC、FG(填大寫字母).
(2)基因B-b與W的遺傳遵循基因的自由組合定律,原因是基因B-b和W分別位于兩個非同源染色體上.
(3)圖2所示的是一個異常的精細胞,造成這種異常的原因是在該精細胞形成過程中,對應圖4的IJ(填大寫字母),著絲點分裂后兩條染色體未分離進入同一極導致的.請在圖3中繪出與該精細胞來自同一個次級精母細胞的另一個精細胞的染色體組成.

(4)若該果蠅的后代中出現了一只性染色體組成為XXY的可育雌果蠅,該果蠅性成熟后與一只正常雄果蠅交配,后代可能出現6種性染色體組成.(不考慮染色體異常導致的致死現象)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.檢測發現,酵母菌與葡萄糖混合液吸收氧氣與放出CO2的體積比為6:7,其原因是(  )
A.有$\frac{1}{4}$的酵母菌進行有氧呼吸B.有$\frac{1}{3}$的酵母菌進行有氧呼吸
C.有$\frac{1}{2}$的酵母菌進行有氧呼吸D.有$\frac{2}{3}$的酵母菌進行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列選項屬于特異性免疫的是(  )
A.淋巴結對病原菌的過濾作用
B.皮膚對痢疾桿菌的屏障作用
C.有人注射了青霉素后產生過敏性休克癥狀
D.唾液溶菌酶使大腸桿菌死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.雜交育種除能選育新品種外,雜交的另一個好的結果是獲得(  )
A.純種B.雜種表現的優勢C.基因突變D.染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.將番茄和馬鈴薯進行體細胞雜交的過程如圖所示,請據圖回答下列問題:
(1)運用于過程①的酶是纖維素酶和果膠酶,目的是去除細胞壁,獲得有活力的原生質體.
(2)與過程③密切相關的具有單層生物膜的細胞器是高爾基體.
(3)在利用雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,運用的技術手段是植物組織培養,其中過程④相當于脫分化.
(4)要促進花粉細胞分裂生長,培養基中應有生長素、細胞分裂素兩類激素.
(5)人工“種子”與自然種子相比,具有的特殊優點是D
A.儲運方便   B.培植簡易      C.成活率高        D.保持親本優良性狀
(6)如果過程②的a、b細胞都是番茄細胞,那么更簡單的得到番茄多倍體植物的方法是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗.
(7)假如番茄的某兩種性狀分別由A、a、B、b控制,且兩對等位基因不在同一對同源染色體上,那么,AABB個體與aabb個體雜交所得F1,再自交得到F1,那么F2中出現AABb個體概率是$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列幾種生物中,遺傳物質與其他幾種不同的是(  )
A.T2噬菌體B.大腸桿菌C.煙草花葉病毒D.豌豆

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.藍藻與酵母菌的相同之處是(  )
A.都有擬核B.都有線粒體
C.都能進行光合作用D.都能進行有氧呼吸

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同步練習冊答案
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