分析 1、分析圖1可知,圖為不同區域寧波木樨海拔垂直分布格局,寧波木樨垂直分布區域最廣的是湖北省.
2、生物多樣性是指在一定時間和一定地區所有生物(動物、植物、微生物)物種及其遺傳變異和生態系統的復雜性總稱.它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次.保護生物多樣性的措施:(1)就地保護:主要形式是建立自然保護區,是保護生物多樣性最有效的措施.(2)遷地保護:將瀕危生物遷出原地,移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心,進行特殊的保護和管理,是對就地保護的補充.(3)建立瀕危物種種質庫,保護珍貴的遺傳資源.(4)加強教育和法制管理,提高公民的環境保護意識.
3、根據圖3遺傳距離的聚類圖可知,黃山和金華的寧波木犀親緣關系最近.
解答 解:(1)分析圖1可知,寧波木樨垂直分布區域最廣的是湖北省.根據題意,寧波木樨生長適應性強,喜陽光充足、溫暖濕潤的氣候,對土壤要求不高,故最可能與造成如圖分布格局無關的因素是D土壤.
(2)調查發現,同一區域不同海拔的寧波木犀種群之間存在著豐富的遺傳多樣性,造成這種差異的根本原因有基因突變、基因重組、染色體畸變.
(3)建立自然保護區屬于就地保護.為使其后代具有更強的適應環境變化能力,最有效的繁殖方法是A種子繁殖(有性生殖).
(4)調查某一區域內植物種群密度可以采用樣方法.圖2中ABCD所示為各種不同的取樣方法,圖中黑點表示被統計的寧波木犀,其中對取樣的統計方法正確的有ABC.
(5)根據圖3遺傳距離的聚類圖可知,黃山和金華的寧波木犀親緣關系最近,故選:A.
故答案為:
(1)湖北 D
(2)基因突變、基因重組、染色體畸變
(3)就地 A
(4)ABC
(5)A
點評 本題考查估算種群密度的方法,生物多樣性等相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南扶溝高級中學高二開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為一家族的遺傳譜系,已知該病由一對等位基因控制,若Ⅲ7和Ⅲ10婚配,生下了一個正常女孩,他們再生一個患病男孩的概率是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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