細菌蛋白質在極端環境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩定。已知不同的多肽產物可因分子量不同而以電泳方式分離。下列左圖是一個分析細菌蛋白的電泳結果圖,“-”代表沒加還原劑,“+”代表加有還原劑,還原劑可打斷二硫鍵,“M”代表已知分子量的蛋白質,右側數字代表蛋白質或多肽的相對分子量。根據左側結果,下列哪個圖案最能代表該細菌原本的多肽結構(注意:“一”代表二硫鍵)
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
天然的玫瑰沒有藍色花,這是由于缺少控制藍色色素合成的基因B,而開藍色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B。現用基因工程技術培育藍玫瑰,下列操作正確的是
A.提取矮牽牛藍色花的mRNA,經逆轉錄獲得互補的DNA,再擴增基因B
B.利用限制性核酸內切酶從開藍色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B
C.利用DNA聚合酶將基因B與質粒連接后導入玫瑰細胞
D.將基因B直接導入大腸桿菌,然后感染并轉入玫瑰細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
紫外線為高能量光線,在生物體內易激發超氧化物形成,致使脂質氧化而破壞其功能。據此分析,如果酵母菌短暫暴露在高紫外線條件下,細胞可能發生的變化是
A.蛋白合成速率降低 | B.染色質高度螺旋化 |
C.蛋白質的合成加快 | D.細胞分泌功能加強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
格里菲斯通過實驗發現,S型肺炎雙球菌是人類肺炎和小鼠敗血癥的病原體,而R型菌卻無致病性。下列說法中不正確的是
A.S型菌與R型菌的致病性差異是由于細胞中遺傳信息的表達差異造成的 |
B.R型菌感染人體后激發產生的抗體也可能對S型菌有一定的免疫作用 |
C.S型肺炎雙球菌再次進入人體后,可刺激記憶細胞中某些基因的表達 |
D.對肺炎雙球菌產生免疫的過程中可以體現細胞內各種生物膜在結構和功能上的聯系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關于細胞分化、衰老、凋亡、癌變的相關敘述,正確的是
A.細胞分化過程中都有新蛋白質合成 |
B.細胞衰老過程中染色質固縮但不影響DNA的轉錄 |
C.細胞凋亡過程不包括細胞免疫中靶細胞的裂解清除 |
D.細胞癌變過程中細胞內遺傳物質不會發生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
圖甲為某一神經纖維示意圖,將一電流表的a、b兩極置于膜外,在x處給予適宜刺激,測得電位變化如圖乙所示。下列說法正確的是
A.未受刺激時,電流表測得的為靜息電位 |
B.興奮傳導過程中,a、b間膜內電流的方向為b—a |
C.在圖乙中的t3時刻,興奮傳導至b電極處 |
D.t1-t2,t3-t4電位的變化分別是Na+內流和K+外流造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
將一株盆栽植物置于密閉鐘罩內,在某一光照強度下,測得密閉鐘罩內CO2的變化量為零(不考慮微生物的呼吸作用)。下列有關敘述錯誤的是( )
A.植物光合作用消耗CO2的量與呼吸作用產生CO2的量相等 |
B.葉肉細胞內線粒體消耗O2的量與葉綠體產生O2的量相等 |
C.若是農田中的作物,處于該光照強度下不能正常生長 |
D.葉肉細胞的光合作用從密閉鐘罩內吸收了一部分CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
植物根部的生長素在單側光照射下會向背光一側運輸,圖示為研究單側光的光照強度與根彎曲角度關系的實驗裝置和實驗結果。下列相關敘述錯誤的是
A.單側光照強度越強,根部生長素向背光一側運輸的越多 |
B.該實驗可以驗證生長素對根部生理作用具有兩重性 |
C.單側光照強度越強,向光側的生長素促進作用越強 |
D.在單側光照射下,生長素在根尖由右側向左側,同時由下方向上方運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
顏色變化常作為生物實驗結果觀察的一項重要指標,下面是一些學生在實驗中遇到的問題,其中的錯誤操作或想法有幾項
①用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液,發現滿視野都呈現橘黃色,于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色
②取新鮮的菠菜葉,加少許SiO2和無水乙醇,研磨液呈黃綠色。于是判斷是菠菜葉用量太少導致
③在紙層析法分離葉綠體中色素的結果中,藍綠色帶最寬,可判斷葉綠素a含量最多
④乳酸菌、酵母菌和藍藻的細胞內都有核糖體和染色體
A.一項 | B.二項 | C.三項 | D.四項 |
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