分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有反射弧的結構、突觸的結構和神經興奮的傳遞.根據題意和圖示分析可知:甲圖中A是感受器、B是傳入神經、C是神經中樞、D是傳出神經、E是效應器.乙圖中①、②、③、④、⑤分別是受體、突觸后膜、突觸間隙、線粒體和突觸小泡.丙圖中H是軸突,G是軸突的起始部位,F是軸突末梢部位.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)圖(甲)中感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內電位變化是由負電位→正電位.
(2)圖(甲)中共有突觸5個;位于神經中樞內的細胞體有3個;如果箭頭表示人體內神經沖動的傳導方向,其中表示錯誤的是A.C.D.
(3)乙表示的結構名稱是突觸,可從⑤突觸小泡中釋放到③突觸間隙中的物質需要穿過0層膜.已知⑤突觸小泡釋放的某種物質可使②突觸后膜興奮,當完成一次興奮傳遞后,該種物質立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質的分解,這種藥物的即時效應是②突觸后神經元持續興奮.
(4)由于神經遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經元產生興奮或抑制,因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的,所以丙中興奮的傳遞的方向是G→F→H.
(5)興奮在神經纖維上是雙向傳導,在神經元之間單向傳遞,由軸突傳給下一個神經元的胞體或樹突.因此刺激②點,能發生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥.
故答案為:
(1)由負電位→正電位
(2)5 3 A.C.D
(3)突觸 突觸小泡 0 ②神經元持續興奮
(4)G→F→H
(5)①、②、③、④、⑤、⑥
點評 本題考查神經調節的結構基礎和調節過程的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.難度中等,要求學生對書本的基礎知識能夠細致的掌握.
科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為湖北省某地稻田生態系統碳元素轉移示意圖,箭頭和字母分別表示碳元素傳遞方向和轉移量。下列敘述正確的是( )
A.丙中的生物可組成多條食物鏈
B.水稻和藻類分別占據不同空間有利于a增加
C.水稻生長期,該生態系統碳元素轉移量關系為a=b+c+e
D.圖中以CO2的形式進行的過程有abde過程,以有機物的形式進行的過程有cef
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤ | B. | ②④⑤ | C. | ①②④ | D. | ①②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a部位興奮一定能使d部位興奮 | |
B. | 興奮由b傳至c的過程中,①處膜內電流方向是b→c | |
C. | 神經遞質的釋放與②有關 | |
D. | ③內的神經遞質只能經④釋放再作用于⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶制劑是指含有酶的制品 | |
B. | 胞內酶和胞外酶均可用于制成酶制劑 | |
C. | 酶制劑的生產包括酶的生產、提取、分離純化和固定化等 | |
D. | 固定化酶不屬于酶制劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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