分析 1、有絲分裂不同時期的特點:(1)間期:進行DNA的復制和有關蛋白質的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態固定、數目清晰;(4)后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、減數分裂過程:(1)減數第一次分裂間期:染色體的復制;(2)減數第一次分裂:①前期:聯會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質分裂.(3)減數第二次分裂過程(類似于有絲分裂).
解答 解:(1)組成染色體的蛋白質的合成場所為核糖體,加工場所為內質網,然后經過核孔進入細胞核,進而組成染色體.
(2)根據題意,動粒的蛋白質能與細胞相應一極發出的紡錘絲結合,發生在分裂期前期,然后在紡錘絲的牽引下向赤道板位置移動.
(3)初級卵母細胞后期,著絲點沒有分裂,而是同源染色體分離,故A和D錯誤;姐妹染色單體應該完全相同,故B錯誤.故選:C.
(4)減數第二次分裂前期的細胞中核DNA數目與正常體細胞中核DNA數目相同,為40個;減數第二次分裂前期中心體已經完成復制,有2個中心體.
(5)分析圖4,MEIKIN缺失小鼠在減數第一次分裂時期,姐妹染色單體動粒之間的距離會變大,說明有部分姐妹染色單體分開移向兩極,同時說明了部分同源染色體沒有分開,A、B正確;分析圖5,在減數第二次分裂中期,正常小鼠的動粒位于赤道板上,而MEIKIN缺失小鼠的染色體與赤道面的距離增大,說明部分染色體遠離赤道面,C正確,D錯誤.故選:C.
故答案為:
(1)核糖體→內質網→核膜/核孔→染色體
(2)A
(3)C
(4)40 2
(5)ABC
點評 本題結合圖解,考查細胞分裂的相關知識,要求考生識記細胞有絲分裂和減數分裂的相關知識,掌握有絲分裂和減數分裂過程中染色體數目和行為變化規律,能結合所學的知識準確答題,有一定難度.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個 | B. | 2個 | C. | 3個 | D. | 4個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 區域①擴大,區域②紫色變淺 | B. | 區域①縮小,區域②紫色加深 | ||
C. | 區域①擴大,區域②紫色不變 | D. | 區域①縮小,區域②紫色變淺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若不去掉腦,將觀察不到搔扒反射 | |
B. | 該實驗表明脊髓可以不依賴于大腦調節一些生理活動 | |
C. | 環割并去掉腳趾皮膚的目的是讓搔扒反射現象更加明顯 | |
D. | 由于蛙腹部和腳趾尖都有感受器,刺激兩處都會出現搔扒反射 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•太原校級期末)如圖為突觸結構模式圖,下列說法不正確的是( )
A.在a中發生電信號→化學信號的轉變,信息傳遞需要能量
B.①中內容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動運輸
C.①中內容物使b興奮時,興奮處膜外為負電位
D.②處的液體為組織液,傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•保定校級月考)在下列關于酶和激素的敘述中,不正確的是( )
A.激素的作用與神經系統的作用密切相關
B.能產生酶的細胞不一定能產生激素
C.能產生激素的細胞不一定能產生酶
D.激素產生后一般作用于其他細胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•保定校級月考)下列有關興奮傳導的敘述,正確的一項是( )
A.神經纖維膜內局部電流的流動方向與興奮傳導方向相同
B.興奮只能以局部電流的形式在多個神經元之間單向傳導
C.突觸小體完成“化學信號﹣﹣電信號”的轉變
D.神經遞質釋放后作用于突觸前膜,使突觸前膜發生電位變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•鯉城區校級期末)下列關于豐富度的敘述不正確的是( )
A.群落中生物個體數目的多少稱為豐富度
B.不同群落生物的豐富度不同
C.從赤道到北極,群落的豐富度逐漸減少
D.豐富度越大的群落,其結構越復雜
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