以下對(duì)生物體ATP的有關(guān)敘述中正確的一項(xiàng)是
A.ATP與ADP是同一物質(zhì)的兩種形態(tài) |
B.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,在活細(xì)胞中其循環(huán)是永無(wú)休止的 |
C.生物體內(nèi)的ATP含量很多,從而保證了生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng) |
D.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,使生物體內(nèi)的各項(xiàng)反應(yīng)能在常溫常壓下快速順利的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
在“探究不同溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH值分別屬于
A.自變量和因變 | B.因變量和無(wú)關(guān)變量 |
C.自變量和無(wú)關(guān)變量 | D.自變量和自變量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式,恩·吉爾曼進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí),把載有水綿和需氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用白光束對(duì)水綿細(xì)胞的不同部位(如a處)做點(diǎn)狀投射,發(fā)現(xiàn)水中的需氧細(xì)菌明顯聚集在葉綠體被光投射處;若將裝片完全暴露在光下,需氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍。此實(shí)驗(yàn)證明了
A.氧氣是由水分解來(lái)的 | B.葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 |
C.光合作用能產(chǎn)生淀粉 | D.光合作用需以二氧化碳作原料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
某植物葉片不同部位的顏色不同,將該植物在黑暗中放置48h后,用錫箔紙遮蔽葉片兩面,如圖所示。在日光下放置一段時(shí)間,去除錫箔紙,用碘染色法處理葉片,觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色,有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色。其中,沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位是
A.a(chǎn)、b和d | B.a(chǎn)、c和e | C.c、d和e | D.b、c和e |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是
A.每種蛋白質(zhì)都有20種氨基酸構(gòu)成 |
B.氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)一定是同種蛋白質(zhì) |
C.蛋白質(zhì)具多樣性,是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 |
D.高溫低溫均會(huì)使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變,且這種改變是不可逆的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
在需氧呼吸過(guò)程中,進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的氧
A.將丙酮酸氧化成二氧化碳 | B.參與ATP的形成 |
C.將葡萄糖分解成丙酮酸 | D.與氫結(jié)合形成水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述,正確的是( )
A.分裂間期染色體復(fù)制,其數(shù)目加倍 |
B.細(xì)胞分裂間期開始時(shí)與結(jié)束時(shí)相比物質(zhì)運(yùn)輸效率不發(fā)生變化 |
C.細(xì)胞周期中染色質(zhì)與染色體形態(tài)的轉(zhuǎn)化有利于精準(zhǔn)地均分核DNA |
D.分生區(qū)處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目較少,是由于大多數(shù)細(xì)胞沒有進(jìn)入細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的表述,不可能發(fā)生的是
A.頂芽——分泌生長(zhǎng)素——抑制側(cè)芽生長(zhǎng) |
B.突觸前神經(jīng)元——分泌遞質(zhì)——突觸后神經(jīng)元抑制 |
C.甲狀腺細(xì)胞——分泌激素——抑制垂體分泌促甲狀腺激素 |
D.T淋巴細(xì)胞——分泌淋巴因子——抑制B淋巴細(xì)胞增殖分化 |
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