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如圖是生態系統碳循環過程圖解，圖中的甲、乙、丙所代表的生物類群分別是（　　）
A、生產者、消費者、分解者
B、消費者、生產者、分解者
C、分解者、消費者、生產者
D、生產者、分解者、消費者
考點：生態系統的功能
專題：
分析：分析題圖：圖示表示碳循環過程圖解．生態系統的成分包括生物成分和非生物成分，其中生物成分又包括生產者、消費者和分解者．生產者可以通過光合作用吸收二氧化碳，也能通過呼吸作用釋放二氧化碳；消費者和分解者都可以通過呼吸作用釋放二氧化碳；生產者和消費者的代謝廢棄物及遺骸都會被分解者分解．據此答題．
解答： 解：首先根據雙向箭頭可判斷出乙是生產者；其次判斷分解者，分解者除了一個箭頭指向無機環境外，其他箭頭都指進來，因此丙為分解者；其余為消費者，即甲為消費者．
故選：B．
點評：本題結合碳循環過程圖解，考查生態系統的結構和功能，要求考生識記生態系統的成分及四個成分之間的關系，能根據圖中箭頭方向準確判斷甲、乙和丙所代表的生物類群的名稱；識記生態系統中碳循環過程．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示人體皮膚在不同環境溫度下維持體溫的方式．下列敘述不正確的是（　　）
A、當環境溫度超過體溫時，機體主要以乙形式散熱
B、進入寒冷環境時，機體調節狀態由丁→丙
C、丁圖→丙圖狀態時，機體減少散熱，皮膚溫度升高
D、甲、乙、丙、丁均由神經調節

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的下列活動中，有利于提高生態系統抵抗力穩定性的是（　　）
A、大量噴灑農藥殺蟲
B、隨意引進外來物種
C、圍湖造田擴大耕地
D、建造防護林防風阻沙

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科目：高中生物 來源： 題型：

小腸絨毛的上皮細胞能夠從消化道中吸收葡萄糖，但對分子小于葡萄糖的木糖卻吸收很困難，這說明細胞膜具有（　　）
A、流動性B、選擇透性
C、特異性D、穩定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環節．利用該方法，孟德爾發現了兩個遺傳定律．下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是（　　）
A、孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B、孟德爾依據減數分裂的相關原理進行“演繹推理”的過程
C、為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗
D、測交后代性狀比為1：1，可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般情況下，下列哪一種生態系統的抵抗力穩定性最高（　　）
A、農田生態系統
B、北極苔原生態系統
C、熱帶雨林生態系統
D、草原生態系統

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科目：高中生物 來源： 題型：

活細胞新陳代謝的控制中心是（　　）
A、葉綠體B、線粒體
C、細胞核D、細胞質基質

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些機體可對環境中的花粉發生過敏反應．反應過程中產生的組織胺可與靶細胞膜上的受體相結合，最終導致人體出現皮膚紅腫、哮喘、過敏性休克等癥狀．圖表示其中的部分過程，請據圖分析回答：

（1）B細胞受到該種花粉刺激后增殖、分化產生的x細胞稱為
 
．x細胞產生的抗體與肥大細胞膜上的
 
相結合后，機體進入致敏狀態．
（2）當同種花粉再次侵入機體，可與肥大細胞表面的
 
發生特異性結合，促使肥大細胞釋放組織胺．
（3）組織胺可引起毛細血管通透性
 
，血漿蛋白滲出，從而出現局部皮膚紅腫等癥狀．
（4）抗過敏藥物可以減輕過敏癥狀，其作用的機理可能是
 
（多選）
A、與抗體結合，阻斷抗原抗體反應    B．穩定肥大細胞，阻止其釋放組織胺
C、與組織胺竟爭受體結合位點　　　　D．殺菌消炎，使過敏原失去活性
E、抑制中樞神經系統的興奮性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生物圈中碳循環示意圖，其中①至⑩表示過程，Ⅰ至Ⅳ表示細胞中的某些結構．據圖分析下列相關的問題：

（1）圖中表示綠色植物光合作用過程的是
 
、呼吸作用過程的是
 
．（請用圖中數字符號填寫）
（2）甲代表的生態系統成分是
 
，該成分包括綠色植物和X，其中的X在過程①中與綠色植物最主要的不同是
 
．丙代表分解者，其中的Y主要指
 
類生物．
（3）圖中結構Ⅲ與Ⅳ最主要的區別是
 
．
（4）正常情況下，①=②+③+④，故大氣中的CO2含量相對平衡，但是⑥這一途徑使地層中經過千百萬年而積存的碳元素在很短的時間內大量釋放，打破了生物圈中碳循環的平衡，導致溫室效應，對人類的生存構成威脅．請智慧的你提出降低溫室效應的措施（至少兩條）
 
．

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同步練習冊答案
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