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關于細胞物質運輸的敘述,不正確的是(  )
A、葉綠體合成的ATP需要通過核孔進入細胞核
B、突觸前神經元在受到刺激時能釋放神經遞質
C、溶酶體內的酶由核糖體合成、并經過一系列加工后運入
D、內質網的膜結構成分可以通過高爾基體轉移到細胞膜中
考點:細胞器之間的協調配合
專題:
分析:1、ATP的合成途徑有光合作用和呼吸作用,但光合作用光反應過程合成的ATP只能供給暗反應過程,不供給其他生命活動.
2、在分泌蛋白合成與分泌過程中,內質網粗加工后“出芽”形成囊泡,囊泡與高爾基體膜融合,這樣內質網膜轉化為高爾基體膜;高爾基體再加工后,也“出芽”形成囊泡,囊泡與細胞膜融合,這樣高爾基體膜就轉化為細胞膜.所以分泌蛋白合成與分泌過程中,內質網膜面積減少,細胞膜面積增多,高爾基體膜面積幾乎不變.
3、溶酶體:含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞器,吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌.
解答: 解:A、葉綠體合成的ATP只供給其暗反應過程,不供給其他生命活動,A錯誤;
B、突觸前神經元在受到刺激時能釋放神經遞質,使突觸后神經元興奮或抑制,B正確;
C、溶酶體中的酶由核糖體合成,經內質網和高爾基體加工后運入,C正確;
D、在分泌蛋白的合成與運輸過程為:核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,可見內質網的膜結構成分可以通過高爾基體轉移到細胞膜中,D正確.
故選:A.
點評:本題考查細胞結構和功能,重點考查細胞中各種細胞器的功能,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構和功能,掌握分泌蛋白的合成與運輸過程;識記興奮在神經元之間的傳遞過程,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

對下列生命現象及其生物學意義表述正確的是(  )
A、細胞凋亡使細胞自主有序死亡,有利于生物體內部環境的穩定
B、細胞分化使細胞數遍增多,并提高了機體生理功能的效率
C、主動運輸使膜內外物質濃度趨于一致,維持了細胞的正常代謝
D、光合作用推動碳循環過程,促進了生物群落中的能量循環

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列沒有發生滲透作用的是(  )
A、一杯清水中加入食鹽變咸
B、紅細胞在水中破裂
C、植物細胞在鹽溶液中發生質壁分離
D、紅細胞在蔗糖溶液中收縮

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組性狀中,屬于相對性狀的是(  )
A、兔的白毛與豬的黑毛
B、眼大與眼角上翹
C、雞的光腿與毛腿
D、果蠅的紅眼與棒眼

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是探究淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的實驗設計及結果.根據實驗結果,以下結論正確的是(  )
試管編號
2mL質量分數為3%淀粉溶液 + + + - - -
2mL質量分數為3%蔗糖溶液 - - - + + +
1mL質量分數為2%的新鮮淀粉酶溶液 + + + + + +
反應溫度/℃ 40 60 80 40 60 80
2mL斐林試劑 + + + + + +
磚紅色深淺 ++ +++ + - - -
注:“+”表示有,“-”表示無;“+”的多少代表顏色的深淺.
A、蔗糖被水解成非還原糖
B、淀粉在淀粉酶的作用下被水解成還原糖
C、淀粉酶活性在40℃時比60℃高
D、淀粉酶對蔗糖的水解具有專一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

3H標記蠶豆根尖分生區細胞的DNA分子雙鏈,再將這些細胞轉入含秋水仙素但不含3H的普通培養基中培養.若秋水仙素對細胞連續發揮作用,則相關敘述不正確的是(  )
A、秋水仙素可抑制紡錘體的形成,但不影響著絲點的正常分裂
B、通過對細胞中不含染色單體時的染色體計數,可推測DNA復制的次數
C、細胞中DNA第二次復制完成時,每條染色體的單體均帶有3H標記
D、通過檢測DNA鏈上3H標記出現的情況,可推測DNA的復制方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物體內物質的描述,正確的是(  )
A、抗體的化學本質是糖蛋白,發揮作用后失活
B、細胞凋亡由基因引發,不可避免,相關基因表達水平提高
C、胰島素和胰高血糖素協同調節血糖水平
D、癌細胞之所以被效應細胞毒性T細胞識別是因為其膜上的MHC發生了改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動物傳染病.科學家嘗試利用轉基因番茄來生產口蹄疫疫苗(主要成分:該病毒的一種結構蛋白VP1),過程如圖所示.

請據圖回答下列問題:
(1)在上述實驗過程中所涉及的生物技術工程有
 
,如圖所示①②成功構建重組質粒的過程中,需要用到的工具酶有
 
 

(2)⑤過程代表的是
 
,⑥過程中重要的兩種植物激素是
 
 

(3)⑥培養基中添加
 
可篩選能表達疫苗的細胞;檢測轉化成功的蕃茄植株,除檢測標記基因產物外,還可采用
 
技術檢測目的基因在蕃茄體內是否轉錄.
(4)該過程運用原理有
 
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等生物細胞局部結構模式圖,請分析回答:
(1)請判斷該生物是
 
,理由:
 

(2)一般可認為該圖細胞處在
 
(時期),如果甲代表Y染色體,該細胞分裂后產生的子細胞名稱是
 

(3)圖中有
 
個染色體組,該細胞在下一分裂時期中含有的染色單體數是
 

(4)如果圖中結構3上某位點有基因B,結構4上相應位點的基因是b,發生這種變化的原因是
 
 

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同步練習冊答案
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