A、細胞增殖 | B、細胞分化 |
C、細胞癌變 | D、細胞衰老 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、0和Ⅱ-1,Ⅲ-3 | ||
C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、導致水草死亡的最主要原因是缺少陽光 |
B、藻類剛爆發時,若清晨采集水樣檢測,其pH可能低于7 |
C、更多水生生物死亡又加重了水體污染,這屬于負反饋調節 |
D、藻類剛爆發時,若投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物有利于修復 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、PCR:體外基因復制技術,可在幾十分鐘內把病原體的基因擴展到數百萬倍 |
B、DNA探針技術:用放射性同位素標記的特殊的DNA 分子做探針,利用分子雜交原理來檢測病原體 |
C、抗原抗體法:用特殊制備的病原體蛋白質檢測病人血清中的有無相關抗體,以發現病原體 |
D、鏡檢法:在光學顯微鏡下直接觀察病人的痰液或血液,以發現病原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與重力方向無關 |
B、帶芽的枝條扦插容易生根是因為芽尖能產生促進生根的生長素 |
C、在進行組織培養時,在培養基中加入適量的細胞分裂素可促進細胞分裂 |
D、給沒有授粉的番茄雌蕊柱頭涂抹生長素一定能獲得無子番茄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、AB段兩個種群為捕食關系,2是捕食者;BC段兩個種群為共生關系,物種1隨物種2的變化而變化 | ||
B、在噴撒農藥后的BC段體現了生態系統抵抗力穩定性,其中物種1的抵抗力穩定性強于物種2 | ||
C、在BC段物種1數量下降的原因是噴撒的農藥對物種1的影響而不是物種2的作用 | ||
D、根據D點對應的數值,兩物種之間能量的傳遞效率可以計算為:(
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、惡性瘧疾高發使該地區的某些人突變出現基因b,以獲取對惡性瘧疾的抵抗力 |
B、突變的有利和有害是相對的,是由環境決定的 |
C、瘧疾病原體的毒性和人的抗病能力都逐漸增強,這是共同進化的結果 |
D、隨著醫療水平的提高,非洲地區的惡性瘧疾得到有效控制,則b的基因頻率會減小 |
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