預處理方法 | 室溫、保濕(甲) | 4℃、保濕(乙) | 4℃、水浸種(丙) | 4℃、干燥(丁) |
種子萌發實驗條件 | 溫度和水分等適宜條件 | |||
種子萌發率(%) | 0 | 100 | 98 | 0 |
分析 分析表格:在室溫保濕和4℃干燥條件下,種子萌發率為0;在4℃保濕和4℃水浸種條件下,種子萌發率最高.
分析柱形圖:甲和丁組中,種子萌發率為0,而激素A的含量較高,激素B的含量較低;乙和丙組中,種子萌發率接近100%,而激素A的含量較低,激素B的含量較高.
解答 解:(1)據圖表分析,預處理措施通過影響種子中的激素含量來影響其發芽率.
(2)由表和圖可知,甲組和丁組中激素A的含量高于激素B,因此激素A抑制種子萌發.該激素可能是脫落酸.
(3)實驗設計要遵循對照原則和單一變量原則,該實驗的自變量是激素A的有無,因變量是種子發芽率.所以實驗步驟為:
①剝離該木本植物種子的種皮,提取激素A,并制備成激素A水溶液;
②分別用激素A水溶液和蒸餾水處理白菜種子,置于適宜溫度下培養,其中蒸餾水處理為對照;
③一定時間后,統計白菜種子的發芽率.激素A能抑制種子的萌發.
所以預測該實驗的結果應該是:激素A處理的白菜種子發芽率低于對照.
結論:激素A對種子萌發有抑制作用.
故答案為:
(1)激素含量
(2)A 脫落酸
(3)步驟:②激素A水溶液、蒸餾水 已剝離種皮
預測結果:激素A 處理的白菜種子發芽率低于對照組
結論:激素A 對種子萌發有抑制作用
點評 本題結合柱形圖和表格,考查植物激素的作用及探究實驗,首先要求考生分析表格和柱形圖,提取有效信息,解決第(1)、(2)題;其次還要求考生掌握實驗設計的原則,準確判斷實驗的自變量和因變量,對實驗步驟進行完善,并預測實驗結果,得出正確的結論.
科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上學期五校協作體期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾在對一對相對性狀進行研究的過程中,發現了基因的分離定律。下列有關基因分離定律的幾組比例,最能體現基因分離定律的實質的是( )
A.F2的表現型比為3∶1
B.F1產生配子的比為1∶1
C.F2基因型的比為1∶2∶1
D.測交后代比為1∶1
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科目:高中生物 來源:2016屆江西三校高三上學期第一次聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于捕食食物鏈和食物網的敘述,正確的是( )
A.某食物網中,如果某兩種生物之間存在捕食和競爭關系,則該食物網中至少有2條食物鏈
B.食物鏈中相鄰兩營養級的生物種群密度達到最大值是不同步的,且前一營養級的密度更大
C.食物網越簡單的生態系統,其抵抗力穩定性就越強,而恢復力穩定性就越弱
D.處于捕食食物鏈頂端的一定是消費者,而處于捕食食物鏈起點的不一定是生產者
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 榨汁機要清洗干凈,并晾干 | |
B. | 發酵瓶要清洗干凈,用體積分數為50%的酒精消毒 | |
C. | 裝入葡萄汁后,封閉充氣口 | |
D. | 發酵裝置的排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞近中心有中央大液泡 | B. | 便于采光,以進行光合作用 | ||
C. | 可以使細胞保持堅挺 | D. | 便于捕捉細胞外的二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中染色單體數最多可達92條 | |
B. | 姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能不同 | |
C. | 染色單體的交叉互可能導致基因重組 | |
D. | 一個精原細胞產生兩個相同精子的概率為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體;基因型是DdYyRr | B. | 四倍體;基因型是DDddYyRr | ||
C. | 四倍體;基因型是DdYyRr | D. | 六倍體;基因型是DdYyRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素不能直接參與細胞的代謝活動 | |
B. | 酶和激素的共性之一是微量和高效 | |
C. | 激素只運輸給相應的靶器官、靶細胞 | |
D. | 神經系統的某些結構也可以釋放激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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