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如圖是某生物模式圖,關于該生物的描述正確的是(  )
①組成結構a的物質最有可能是蛋白質 
②該生物的遺傳物質是RNA
③該生物可以感染人的T淋巴細胞
④該生物只有寄生在特定的活細胞內才會表現出生命活動來.
A、①②B、②③C、③④D、①④
考點:噬菌體侵染細菌實驗
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:圖示為噬菌體的結構模式圖,包括DNA構成的核心和蛋白質構成的衣殼,結構a為衣殼.
解答: 解:①結構a是噬菌體的衣殼,所以組成結構a的物質最有可能是蛋白質,①正確;
②該生物的遺傳物質是DNA而不是RNA,②錯誤;
③該生物只侵染細菌;HIV病毒感染人的T淋巴細胞,③錯誤;
④由于噬菌體沒有細胞結構,不能獨立生活,所以該生物只有寄生在特定的活細胞內才會表現出生命活動來,④正確.
所以正確的有①④.
故選:D.
點評:本題考查噬菌體的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

多肽水解所需水中的氧用于形成(  )
A、R基
B、羧基(-COOH)
C、羰基(C=O)
D、羥基(-OH)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,孟德爾遺傳規律不能適用的是(  )
①噬菌體   ②酵母菌    ③藍藻    ④顫藻    ⑤水綿.
A、①②③B、②③⑤
C、①③④D、①②⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞的有絲分裂和減數分裂都可能產生可遺傳的變異,其中僅發生在減數分裂過程的變異是(  )
A、染色體不分離或不能移向兩極,導致染色體數目變異
B、非同源染色體自由組合,導致基因重組
C、染色體復制時受誘變因素影響,導致基因突變
D、染色體某片段移接到另一非同源染色體上,導致染色體結構變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

用動物的受精卵做以下實驗:
(1)提取受精卵的細胞核,將核單獨培養,不久核退化、消失.
(2)把去掉核的細胞質單獨培養,細胞質不久也消失了.
(3)把去掉核的細胞質,重新移植上新核進行培養,重組細胞不僅能正常生活,還能進行增殖.
以上實驗說明了(  )
A、細胞的全能性
B、細胞核缺少營養供應
C、細胞的完整性
D、細胞質內沒有遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

鑒別一個進行有絲分裂的細胞是植物細胞還是動物細胞,最可靠的方法是檢查它的(  )
A、染色體的復制
B、染色體是否平均分配到兩個子細胞中
C、細胞質分裂的方式
D、是否形成紡錘體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種化合物的分子式為NH2CH2-COOH,在小腸中的主要吸收方式和進入細胞后的可能去向是(  )
①擴散和滲透 ②協助擴散 ③主動運輸  ④直接分解釋能  ⑤合成蛋白質 ⑥直接轉化為脂肪   ⑦脫氨基后分解或轉化.
A、①③⑤B、②④⑥
C、③⑤⑦D、③⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

菲爾和梅洛因發現了RNA干擾現象(RNAi),獲得了2006年諾貝爾生理學或醫學獎.RNA干擾的機制如下:雙鏈RNA一旦進入細胞內就會被一個稱為Dicer的特定的酶切割成21~23個核苷酸長的小分子干涉RNA(SiRNA).Dicer酶能特異識別雙鏈RNA,以ATP依賴方式切割由外源導入或者由轉基因、病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA,切割產生的SiRNA片斷與一系列酶結合組成誘導沉默復合體(RISC).激活的RISC通過堿基配對結合到與SiRNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質無法合成(如圖所示).回答下列問題:
(1)組成雙鏈RNA的基本單位是
 

(2)根據RNAi機理,RNAi能使相關基因“沉默”,其實質是遺傳信息傳遞中的
 
過程受阻,參與此過程的主要細胞器是
 

(3)通過Dicer切割形成的SiRNA要使基因“沉默”,條件是SiRNA上有
 

(4)有科學家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細胞,結果卻沒有引起RNA干擾現象,請據圖分析最可能的原因是
 

(5)RNA干擾技術具有廣泛的應用前景.如用于乙型肝炎的治療時,可以根據乙肝病毒基因中的
 
,人工合成與之相應的
 
,注人被乙肝病毒感染的細胞,達到抑制乙肝病毒繁殖的目的.
(6)研究發現,某基因上堿基的改變也有可能導致生物性狀的變異.若有一親代DNA上某個堿基對發生改變,則其子代的性狀不一定發生改變.請作出2種合理的解釋:
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

1982年科學家在四膜蟲體內發現一種基本組成單位為核苷酸的核酶,并因此獲得1989年諾貝爾獎.下列有關核酶的說法正確的是(  )
A、核酶最終可分解為磷酸、脫氧核糖和堿基
B、核酶在核糖體中合成,可被蛋白酶水解
C、核酶在催化相應反應過程時活性和量不變
D、核酶在過酸過堿、高溫低溫的環境中會失活

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