A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì) |
B、體細胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體 |
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒 |
D、動物細胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培養(yǎng) |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鏈I和鏈II是由磷酸和脫氧核糖交替排列形成的,且在鏈的同一端都存在一個游離的磷酸基團 |
B、圖中所示片段能被限制酶EcoRI識別,作用于①化學(xué)鍵后,斷口間的②化學(xué)鍵會自發(fā)斷開 |
C、若鏈II來自于噬菌體,鏈I是新合成的,則此大腸桿菌內(nèi)復(fù)制多代后釋放的子代噬菌體可以用于噬菌體侵染實驗以證明DNA是遺傳物質(zhì) |
D、若鏈II來自于噬菌體,鏈I是新合成的,在大腸桿菌內(nèi)復(fù)制代數(shù)越多,只含14N的DNA所占比例越小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜 |
B、環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一 |
C、我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱 |
D、植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰高血糖素、胰島素、血糖 |
B、胰島素、血糖、胰高血糖素 |
C、血糖、胰島素、胰高血糖素 |
D、胰高血糖素、血糖、胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、丙酮酸在線粒體內(nèi)氧化分解 |
B、蛋白質(zhì)合成 |
C、質(zhì)壁分離及其復(fù)原 |
D、動作電位恢復(fù)為靜息電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、按分裂過程判斷,圖中標(biāo)號的先后順序為①→②→③ |
B、該動物為雌性,②和③肯定是次級卵母細胞 |
C、基因A和基因a的分離發(fā)生在細胞②中 |
D、③正常分裂結(jié)束后能產(chǎn)生①種基因型的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分子兩端都親水(帶極性) |
B、分子至少有一端親水 |
C、分子中有斥水部分 |
D、整個分子都具有斥水特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物 |
B、翻譯為蛋白質(zhì)時在缺失位置終止 |
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個氨基酸 |
D、翻譯的蛋白質(zhì)中,缺失部位以后的氨基酸字列發(fā)生變化 |
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