A. | ①②③都表示能量,其中數(shù)值最大的是① | |
B. | 產(chǎn)生①②的場(chǎng)所是線粒體 | |
C. | ⑤代表的物質(zhì)是氧氣 | |
D. | 破傷風(fēng)桿菌能完成圖示全過(guò)程 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示有氧呼吸過(guò)程,其中①表示有氧呼吸第一階段釋放的能量;②表示有氧呼吸第二階段釋放的能;③表示有氧呼吸第三階段釋放的能;④表示氧氣;⑤表示水.
解答 解:A、①②③中數(shù)值最大的是③,即有氧呼吸第三階段釋放的能量,A錯(cuò)誤;
B、①是有氧呼吸第一階段釋放的能量,①的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、⑤代表的物質(zhì)是生成物水,C正確;
D、破傷風(fēng)桿菌是厭氧生物,只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,不能完成圖示的全過(guò)程,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞有氧呼吸圖解,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的類型及具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)值的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)是細(xì)胞中有無(wú)結(jié)構(gòu)① | |
B. | 若判斷乙是否為植物細(xì)胞,依據(jù)是細(xì)胞中有無(wú)結(jié)構(gòu)② | |
C. | 甲、乙可在基因工程中充當(dāng)受體細(xì)胞,丙經(jīng)改造后可做目的基因的載體 | |
D. | 據(jù)有無(wú)結(jié)構(gòu)③,將甲、乙、丙分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)楦咴貐^(qū)空氣稀薄,大氣壓和氧分壓低,易造成體內(nèi)缺氧 | |
B. | 這說(shuō)明外界環(huán)境的變化會(huì)影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) | |
C. | 這是因?yàn)橥饨绛h(huán)境變化劇烈,機(jī)體代謝機(jī)制紊亂,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)受到破壞而影響了身體健康 | |
D. | 這與高原地區(qū)太陽(yáng)輻射強(qiáng)度大有直接關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 | B. | 碘的通透性強(qiáng) | ||
C. | 細(xì)胞運(yùn)輸?shù)獠恍枰哪芰?/td> | D. | 細(xì)胞運(yùn)輸?shù)獠恍枰d體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②均是卵細(xì)胞形成過(guò)程中的細(xì)胞 | B. | ②叫初級(jí)卵母細(xì)胞 | ||
C. | ①能產(chǎn)生4種類型的生殖細(xì)胞 | D. | ②能產(chǎn)生1種類型的生殖細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同季節(jié),土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同 | |
B. | 不同地點(diǎn),土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同 | |
C. | 調(diào)查蚯蚓的數(shù)量可采用標(biāo)志重捕法 | |
D. | 應(yīng)設(shè)計(jì)表格,統(tǒng)計(jì)不同采集樣點(diǎn)的土壤動(dòng)物種類 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 | B. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 | D. | 控制細(xì)胞的代謝和遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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